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浅析语文主观题审题 　　审题是解题的关键，对语文主观题来说，这一点尤为重要。因为，如果审题不清，对题目就无从下手，问题也就难以解决。甚至是学生明明具有解题所需的相关知识内容，但由于题目审不准而没有答题方向而失分或根本不得分的情况是较多的。那么，如何让学生掌握主观题的审题技巧和方法，提高学生的审题能力就成为摆在我们面前的一个难题。结合自己的实践感受，笔者在实际教学中，注重从以下几个方面对学生的审题能力进行提高。 　　一、审题时，注意问题的整体性 　　有些学生在做题时，题目还未读完，只是简单地根据自己看到的一两个字就想当然地匆匆下笔作答，结果可想而知。下面是笔者在批改一次诗歌鉴赏练习时发现的学生在答题时出现的情况。 　　阅读下面这首诗，然后回答问题。 　　辋川闲居赠裴秀才迪 　　唐王维 　　寒山转苍翠，秋水日潺湲。 　　倚杖柴门外，临风听暮蝉。 　　渡头余落日，墟里上孤烟。 　　复值接舆醉，狂歌五柳前。 　　问题：诗中“接舆”是怎样的形象？试结合“接舆”的出处对其作简要分析。（6分） 　　本题可以尝试做如下的审题：结合“接舆”的出处，对诗中所指“接舆”的形象作简要分析。一定要注意：题目的整体性要求是利用“接舆”的出处，即“接舆”本身的形象对“诗中”所指“接舆”的形象作一分析，而并非是只分析“接舆”本人（只是个借用的对象而已）的形象。从这个思路来进行审题，学生会豁然开朗。 　　这道题的参考答案为：“接舆”原是《论语》“凤歌笑孔丘”的楚国佯狂避世的隐者形象。（2分）在本诗中喻指裴迪。（2分）诗中的“接舆”实际上刻画出了醉酒的裴迪在王维面前狂歌的放达与豪气，表达了王维对好友的喜爱与欢迎。 　　然而，通过批改，笔者发现绝大部分学生都只答了一点，就是“接舆”的原指，“出自《论语》，是一个佯狂避世的隐士形象”。对于另外两点，学生都只字未提，因此笔者分析是他们在审题时出现了问题。经过与他们交流，得到的反馈证明了这一点。他们在审题时割裂了问题中各因素的关系，破坏了问题的整体性，以致问题得不到完满解决。 　　所以，讲评时应特别向学生提到关于注意保持问题完整性的方法，不可想当然地以偏概全，不能只根据问题中的自己认为较熟悉的个别字词进行作答，而要注意问题的整体性。 　　二、分析时，抓住题中关键词句 　　完整地分析了题目，初步审明题意后，我们还要能抓住问题中的关键词句，这样能够有针对性地调动自己的相关知识储备，很好地解答题目。例如： 　　阅读下面的诗，回答问题。 　　倦夜 　　唐·杜甫 　　竹凉侵卧内，野月满庭隅。 　　重露成涓滴，稀星乍有无。 　　暗飞萤自照，水宿鸟相呼。 　　万事干戈里，空悲清夜徂！ 　　问题：诗歌是从哪两个方面体现“倦”意的？（4分） 　　审题思路：抓住关键词句，有针对性地突破。通过分析，我们知道“两个方面”、“‘倦’意”是关键，可以反过来思考，也就是诗人的“倦”意是从哪两个方面体现出来的。再进一步分析的话，我们只需简单想一个问题即可，就是一个人如果非常疲倦的话，我们一般从哪两个方面来形容？——身、心（身心俱疲、身心疲惫……学生基本都能回答出）。这样以来，就很清楚了，这个问题是从身体上和心理上两个方面来回答，也就是身体上的“倦”和心理上的“倦”具体是如何体现。经过这样的思考、分析，对于这个问题学生一般都能回答出来了。 　　抓住了问题的关键，就抓住了问题的突破口，就可以有针对性地运用相关知识轻松解决遇到的问题。抓住了关键词句既能节省解题的时间，又会在很大程度上提高解题的效率。因此，学生要学会在解题时抓住题目的关键词句，从而更好地解题。 　　具体参考答案为：①自月升到月落，诗人未曾合眼，身倦②诗人心事重重，彻夜难眠，心倦。 　　三、要具有相关基础知识的积累 　　在新一轮的新课程实验过程中，有些人认为，新课程似乎不重视“双基”了；或者认为，新课程现在强调能力和素质教育，反对纯知识式的教学，所以，在教学过程中就淡化了对学生“双基”的要求。这种认识是非常错误的，基础不牢，哪里还谈得上什么能力和素质呢？“知识是智能的基础，记忆是思维（智力之核心）的基础”，可见掌握“双基”的重要性。然而，在平时批改学生的作业、练习或考试卷时，笔者发现了学生对于一些基础性的语文知识（如修辞手法、抒情方式、表达方式、表现手法等）了解不够，掌握不牢，以致在答题时出现常识性错误，闹出张冠李戴的笑话。 　　如鉴赏杜甫《倦夜》时的另一个题目：从抒情方式上讲，前六句是 ，最后两句是 。 　　本题就要求学生要掌握抒情方式的种类，而有学生这样答道：从抒情方式上讲，前六句是借景，最后两句是抒情。由此可以看出，有些学生根本不知道抒情方式有哪些，甚至有些学生什么是抒情方式也不知道，那这道题如何去解呢？ 　　也就是说，没