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浅析新教育背景之下初中语文教学思路与方法 　　摘要：进入21世纪，人类便进入到了知识爆炸的时代，传统教育已经难以跟上当前知识增加与更新的步伐，因而，进行新课改、完善新课标势在必行。在此新背景之下，初中语文教师必须跳出传统语文教育的泥沼，转变教学思路、创新教学方法，在深化教育改革，全面推进教育发展的道路上，不断提升初中语文教学质量，并且从角色转变、教学手段更新、以及交流形式多元开放等方面入手，全面促进学生语文素养的养成，进而推动我国教育事业的可持续发展。 　　关键词：新背景 初中语文教学 思路 方法 　　一、 新教育背景下初中语文教学的思路 　　1. 全面认清语文教学作用，促进语文教学多元化发展 　　工具性强是语文学科的突出特点，生活的方方面面都离不开语文，所以很长时间以来，受制于传统应试教育的桎梏，教师都将授课重点放在字词、句式以及??法的讲授上，从而忽视了隐藏在篇章背后的人文色彩。这种做法一方面降低了语文学习的趣味性，让新时代的“零零后”们失去了对语文学习的兴趣，另一方面也没有让语文课本中精挑细选出来的文章真正发挥出其应有的、培养学生文学素养与价值观念养成的作用。基于这样的现实，新时代的初中语文教师应该在课堂教学中更加突出语文的文学性，让学生在听老师“讲戏”的同时，能够真正“入戏”，通过亲身体验来理解文章中所蕴含的价值观念。例如，在学习朱自清先生的《背影》时，除了专注于字词、句式的讲授外，教师可以以“父亲”为题，让学生进行小演讲或者让学生讲述自己的父亲在生活中的点滴，以此来让学生们跟随着朱先生的笔触，体会到父亲那份深沉的爱与奉献。 　　但是突出语文的文学性就意味着要完全摒弃其工具性吗？答案当然是否定的。新时代的初中生成长在数码时代，智能手机、平板电脑以及互联网络已经占有了当代青少年课余生活的绝大部分时间，他们习惯于通过诸多媒介“表情达意”，而不注重其书写的正确性。结果导致当代青少年汉字识别率与书写正确率的不断下降，多数人错别字连篇，甚至会提笔忘字。但是今夏的“中国汉字听写大会”、“汉字英雄”以及“汉字五千年”等科教节目在全国的热播，又让我们看到了汉字的字形美与汉字背后隐藏的深刻文化内涵。由此可见，汉字的工具性是不可否定的。 　　所以，新教育背景下的初中语文教师，虽然应该转变观念，但是决不能矫枉过正，从一个极端走向另一个极端。语文教师应该在注重语文工具性的同时，引导学生探索其背后的文学性，惟其如此，才能够促进语文教学的多元化发展。 　　2. 不断完善语文教学设计，制定语文教学的可行性目标 　　要达成提高教学质量的目标，就必须制定切实可行的教学计划。因而，初中语文教师必须对教材进行深入细致地剖析与解读，并结合新时代、新背景下课程改革的目标和学生们的实际情况，进行合理的教学设计，制定出既高效又可行的教学目标。但是，高效可行的教学目标不是刻意地追求“个性”，而是通过教师对学生们的了解，以学生的接受能力和理解能力为出发点，针对当代中学生自身特点，制定出适合学生发展的教学目标，而不是教师个人通过“喊口号式”的教学目标，完成一项“形式主义”任务。 　　3.转变语文教学组织方式，引导学生积极主动学习 　　传统的初中语文课堂，往往只听到教师一人的“独角戏”，而“台下”的学生“观众”要么不知所云，要么“走私开会”。在新教育背景下，初中语文教师要摆脱“个人独白”的尴尬，多多引导学生参与到整个课堂教学活动当中去，只有通过学生的亲身参与，实现师生的有效互动，教师才能够及时发现学生们在学习过程中存在的短板，并在第一时间给出有针对性的解决方案，实现教学目标的高效达成。然而，鼓励学生积极主动地参与到教学活动当中去，并不意味着教师完全“大撒把”，因为青年学生，毕竟还没有完全形成独立的价值观与甄别对错的判断力，其价值观和道德修养的养成还处在发展阶段，因此，教师必须要给出恰当的指导与启发，只有这样，才能既活跃了课堂气氛、又提升了教学质量。 　　二、新教育背景下初中语文教学的方法 　　1. 教师要转变自身角色 　　在新教育背景下，初中教师必须转变自身角色，重新定位自己在课堂教学当中的地位与作用，只有这样才能推进课程改革的顺利推进。所以，新时期的初中语文教师应该从管理者的“神坛”上走下来，深入到学生当中去，去引导和启发学生进行自主的学习与探索。教育的目的不是灌输，而是点燃火焰，所以为人师者，只有转变角色，真真正正走到学生当中去，去了解学生的心理，研究学生的心智，才能够同学生们一道成长进步，才能成为真正意义上的教育工作者。教师的最大成就是创造出值得自己崇拜的学生，角色转变后的教师不再是“高高在上的圣人”，而是“可亲可爱的朋友”，只有这样，才能够最大程度地激发学生学习语文的兴趣，不断提高初中语文的教学质量。成功的教育教人变活，失败的教育教人