浅析如何在中学古诗文教学中培养学生表现力.docVIP

浅析如何在中学古诗文教学中培养学生表现力 　　【摘要】学生写作水平的提高，需要我们做多种尝试，在让学生学会观察、思考、积累的基础上，训练学生并使之具备一定的表达能力，是一个不可忽视的重要环节，而培养学生的良好的表达能力，就需要我们引导学生学习掌握一些常见的表现方法。其中发掘传统古诗文中烘云托月、运用通感、情景结合、托物言志、含蓄隠秀、平中见奇、自出心裁等等的一些富有生命力的表现方法，无疑也是一种行之有效的办法。 　　【关键词】学习 古诗文 表现方法 妙笔生花 　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。要让学生自主的写出文从字顺，具有真情实感和一定创意的文章，除了培养学生的写作兴趣和自信心，培养学生观察、思考、表现、评价的能力、培养学生修改作文的能力等之外，笔者认为，指导学生从??诗文中学习一些表现方法，对于促进学生的写作是大有裨益的，正如诗圣杜甫所言读书破万卷，下笔如有神。传统古诗文中，有着取之不尽，用之不竭的文学营养，这无疑为我们提供了一块块非常肥沃的土地。 　　1.让真情流淌出动人的旋律 　　红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！ 　　春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！ ——陆游《钗头凤》 　　南宋著名爱国诗人陆游，一生遭受了巨大的波折，他不但仕途坎坷，而且爱情生活也很不幸。这首词是陆游为怀念被迫离异的前妻唐婉而写的。错，错，错以惨痛的事实对封建礼教进行了血泪控诉，莫、莫、莫表达了一种无可奈何的悲痛绝望之情。我在教学此词时，先介绍了陆游和表妹唐婉的爱情悲剧故事，在让学生疏通大意，并熟读成诵之后，重点引导学生探讨此词感染人的原因就在于全篇情真意切，将作者的滔滔激情倾诉得淋漓尽致，哀怨愁苦，催人泪下。从而使学生明白一个道理，作文，只有打开感情的闸门，让感动了自己的真情如河流般汹涌澎湃的流淌出来，才能感动别人。之后，再让学生以×××，我想对你说??…为题，抒发一下自己的真情，并以同班同学投票的多少来测量其打动人的效果如何。说实话，当一个学生毫不讳言的说出了他是被现在的父母收养的，他到现在都不知道自己的亲生父母是谁并热泪盈眶时，我的心被搅得翻江倒海起伏不平，学生们在震惊之余，一个个也是揉红了双眼。 　　2.创新和创意在于自出心裁 　　作文，若要脱颖而出，就要构思独特、新颖。如打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。（金昌绪《春怨》）唐代以征夫思妇，闺妇思夫为主题的诗，不少是通过梦的角度来写的。而这首诗构思上却另翻新意。既不说梦中之境，也不说梦醒之情，而是通过一个少妇在入梦前的一段细致安排，写出她要在梦中一见征人的渴望，从而创造出了深刻而感人的意境。人无我有，人有我优。只有自出心裁，与众不同，才能够给人传递一种新鲜迷人的气息。 　　3.美需要淋漓尽致的展现 　　乐府民歌《陌上桑》是一首以描写女子的美丽、机智而传诵千古的诗篇。探寻其中的奥秘，我们不难发现其成功的原因之一就是写作的对象美，而且这种美是理想化了的，不仅罗敷的外貌美令人一见倾心，如痴如醉，忘乎所以，而且罗敷的心灵美更是符合国人的口味，她机智的拒绝了使君简直是大快人心。，《木兰诗》中家喻户晓的传奇式巾帼英雄花木兰形象则是通过出色的叙述，按时间顺序依次从代父出征、征途思亲、十年征战、获胜辞赏、归家团聚五方面紧凑井然，逐层展开的。前者抓住罗敷的纯美机智，后者抓住木兰的金戈铁马，各有千秋，但是有一点是共同的，即人物的美得到了淋漓尽致的展现。 　　4.美也需要朦胧的想象空间 　　为了突出罗敷的美，《陌上桑》运用了侧面描写的艺术手法，去写周围的人为罗敷所吸引的神态，从虚处落笔，通过夸张描写美的效果，让读者去感觉美，进入为罗敷之美所陶醉的意境。这就将罗敷无与伦比、不可描摹的完美烘托而出，节省了笔墨的同时又勾起了读者无限的联想。林嗣环的《口技》三次写到听众的反应，先写听众全神贯注听得入神的样子，又写听众随着口技人的表演，由兴奋状态转变为轻松状态，最后写听众忘记了是在看表演，而以为身在火场，于是惊慌失措的样子，从而烘托出口技艺人表演的生动逼真，技艺高超，魅力无穷。我们民族是一个讲究含蓄的民族。这一民族特征决定了我国传统美学中十分讲究含蓄美。所谓不著一字，尽得风流；言有尽而意无穷；句中无其辞，句外有其意等等，都是讲究艺术宜含蓄的。朱庆余的《近试上张水部》又名《闺意上张水部》洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑，妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？与张籍的《酬朱庆余》，越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌抵万金。二者一问一答，珠联璧合，传为佳话，其原因就在于朱问张答都是借女人说事，而并非一览无余，一眼见底，含蓄隠秀