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师生互动构建和谐英语课堂 　　摘要：情感和谐既包括老师和学生之间也包括学生与学生之间关系的和谐。课堂上的情感和谐，可以使得师生间、学生间的关系更加亲密、更加信任、更加尊重对方，消除有可能存在的恶性竞争以及敌对、隔阂等心理状态，这种教学气氛是班集体成员和谐互动的结果。 　　关键词：互动；和谐；情感和谐美；效率 　　中图分类号：G625 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）42-0211-02 　　情感是人对现实世界中各种事物所持有的不同态度和体验。它极大地影响着人的个性心理特征和行为动机，同时也对学习者的学习行为和学习效果产生深远影响。而英语学习成功的关键因素之一在于学习者持续保持主动积极的学习态度。新颁发的《国家英语课程标准》将情感列为教学内容和目标，将“以人为本”的教育思想进一步强化。课标中凸现情感教育，就是希望教师与学生建立良好的师生关系，通过双方情感互动，不断激发学生的学习兴趣，设计各种教学活动让学生体验成功从而建立自信，在活动中锻炼他们克服困难的意志，学会正确认识自己，乐于与他人合作，形成奋发向上的品格。因此，我们的教学应是师生情感和谐共同参与的过程。心理学家认为“和谐是美好事物的基本特征之一”。教育哲学家也认为和谐是一切美好事物的共同特点，也是事物存在的最完美状态，是真善美的和谐统一。 　　一、情感和谐在课堂教学中的作用和地位 　　情感能激发学生学习兴趣、引导他们的学习行为和调节他们的心理等作用。美国心理学家花费了三年时间对500名人士进行追踪研究后表明：那些颇有成就的人与成就最小的人之间，形成智力差距的主要原因取决于学习的欲望、信心、克服困难的意志等情感因素而非智力本身。这里所说的情感和谐既包括老师和学生之间也包括学生与学生之间关系的和谐。课堂上的情感和谐，可以使得师生间、学生间的关系更加亲密、更加信任、更加尊重对方，消除有可能存在的恶性竞争以及敌对、隔阂等心理状态；在情感和谐的课堂上学生容易树立自信，自愿地参与学习活动并得以全面发展；情感和谐还可以让学生正确地认识自我、获得终身学习能力??创新能力，全方位促进个人发展。教师和学生关系和谐、学生与学生关系融洽就能营造出最理想的学习环境。轻松、愉快、合作、温馨的班级气氛让学生感觉不到来自老师或同学的压力，才会产生安全感，安全感是学生课堂有效学习的保障。这种教学气氛是班集体成员和谐互动的结果。 　　二、情感和谐在英语课堂教学中的营造 　　课堂上教师与学生之间的教与学活动是共同参与、互相影响的。良好、和谐、互动的师生关系，既可以调节教师的心情和行为，也可以感染和激励学生。 　　（一）师生之间和谐关系的建立 　　1.尊重信任学生，确立师生间平等、对话的关系。教师首先要以学生为主体，一个具有主观能动性和一定认知能力的主体。教师在课堂中要改变自己高高在上的“传授者”形象，成为与学生平等对话的“教与学的合作者”身份。教师进行学法指导时要站在学生的角度去思考，去设计；从爱出发充分信任学生，为他们消除学习中出现的各种负面心理，成为他们的良师益友。 　　2.调整自己的情绪，注重外在、内在形象。教学活动是师生知识传递和情感交流的过程。教师的情绪表现对学生的心理状态很有影响：如果教师情绪良好则整个课堂轻松愉快，学生也乐在其中；而教师的负面情绪则会造成课堂气氛紧张，学生容易焦虑不安。如果教师长期将自身的不良情绪带入课堂，将会诱发学生的情绪抵触，时间久了就会与教师产生距离，师生关系也不再融洽。教师应该带着微笑步入课堂，用饱满的热情、期待的眼神、温和动听的语言吸引学生主动地参与到各项教学活动中去。 　　3.巧用激励手段，调动、强化学生认知能力的发展。①目标激励。有了目标才会有努力方向，有了努力方向才会有前进的动力。引导学生设立个人和小组的学习目标，教师也要有自己的课堂教学目标。个人学习目标作为课堂整体目标的组成部分，两者要紧密地结合起来。为了让每一个孩子都有前进的动力，教师设定目标时必须因人而异，注意层次化。有效地运用激励手段，带领学生合作探究达成个人和小组的学习目标。②创新激励。心理学家皮亚杰说：“教育的首要目标在于造就能够创新、能有所创造、发明和发现的人。”我们所说的创新激励就是鼓励学生在学习活动中有自己的不同想法，提供机会让他们展示自己的创意并从中感受到创造的乐趣。在笔者的英语课堂教学中，学完课文中的对话或歌曲之后，我都会让他们在此基础上进行创编，自由发挥，自主创新，并评选出最有创意的作品。③评价激励。人人都希望得到别人的肯定和赞许，获得奖励和荣誉。这种个人成就感是激励学生自主学习的内在动力。教师要借助每次的学习结果，客观、及时地进行评价。 　　（二）学生之间和谐关系的建立 　　我们关注教师和学生在英语课堂上建立融洽关系的同时，不要忽视学生