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小学数学练习课如何培养学生自主学习能力 　　摘要：小学数学练习课是以巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。要在练习课上培养学生的自主学习能力，必须精心设计，找寻符合学生练习课的规律。笔者认为，预习准备、上课交流、展示与质疑、重难点检测是上好小学数学练习课的四个重要环节。 　　关键词：小学数学；练习课；学习能力 　　中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0193-03 　　一、预习内容要精心设计 　　我们常看到在练习课上老师一般都是让学生做课后的练习题目，做完以后核对答案，然后老师和学生纠错。我认为，练习课的内容一定要精心设计，不能盲目地做题、解题、等待错误、纠错。“教与学方式转变“特别强调要发挥课前预习的功能。让学生带着对将要学习的问题的思考进入课堂，可以让学生对问题???更深刻的理解，更便于学生有针对性地去听课，预习的功能运用到练习课上效果也是一样的。但首先，我们需要明确的一个理念是：练习课的内容不仅仅是做题和纠错，而是基于学生反馈情况有针对性地训练和拓展。教师应该在新授课的时候重点关注学生的反馈，哪些是学生普遍能接受的，哪些是学生存在问题比较多的，教师要做到心中有数。这样我们在布置预习作业的时候才能做到有的放矢，既有针对性，又能节省大量的时间，提高练习的效率。同时，练习课上还有一个功能，那就是解决问题能力的培养，所以，教师提供给学生预习的题目当中一定要涉及到拓展性的题目。 　　一位老师在设计分数除法试商的练习课时，她是这样设计预习内容的。 　　除法复习课（1）的预习纸 　　1.先仔细观察下面各题错在哪里，再在旁边订正过来。 　　2.通过本单元的学习，你认为笔算除法要注意什么？ 　　3.完成课本13页的第7题目（先说出商的最高位在哪一位，估计可能是几，再计算）。 　　4.想想两位数除三位数商可能是几位数。 　　5.你有好的试商方法和他人分享吗？请先定下来。 　　检测 　　（1）用竖式计算下面各题： 　　357÷51 462÷77 249÷49 204÷32 　　（2）想一想，填一填。 　　A.[？摇]填几？商中间有0？ 　　■ ■ 　　B.[？摇]填几？商是两位数？ 　　■ ■ 　　在跟她一起备课的过程我了解到，她发现学生在试商的时候出现了商错位、不够商不懂用0占位、数位不对齐等问题，所以在预习纸的第一个题目当中专门针对学生存在问题设计习题。预习纸的第三题涉及的是本节课的重点也是笔算除法方法的进一步巩固，体现了练习课要突出本章知识的重难点。第四题是试商方法的拓展，对培养学生解题方法的多样性方面起到了很好的作用，是非常有针对性的。 　　这样的预习内容，达到了练习课的两个最重要的目的：纠错与拓展，在试商的方法上，拓宽了学生的想法，并通过举例子对方法的理解和运用进行了巩固与加深。 　　二、课上交流要着眼小组管理 　　要让学生在交流中真正迸发出火花，真正起到打开学生思维的作用，生生和师生间的交流就不能流于形式。要做到这一点，我觉得三个方面的小组管理要到位。 　　1.一对一交流。我们常看到学生在交流的时候发言是无序的，有些时候，那些愿意发言的孩子把整个发言的机会全占了，而那些不愿意发言的孩子可能整个交流过程中都是无言的，这样就完全违背了合作交流的意图。因此我认为，交流最好是一对一地进行，这样才能让每个学生都能体验对预习内容阐述的过程。如果通过一对一地交流让每个人都对要交流的问题发表意见并领会知识内涵的话，那么我们说：只要学生会讲了或者是能把不懂的同学讲明白了，这个学生就肯定是会做或理解了知识点。在一对一充分交流的基础上再进行组内成员的交流，那时大家交流更多的会是共性的问题，当大家把探究的焦点对准某个问题，那么这个问题肯定是学生的困惑点，面对困惑的交流才是有效的、高效的。 　　2.内容要主次分明。是不是预习的内容都有必要拿出来进行交流呢？我认为不尽然。交流的内容要有主次之分，对学生接受得比较好的知识点可以让学生直接汇报就不用花费太多时间交流，重点还是要对有一定难度或者本课重难点的部分进行交流，特别是学生中错误比较多的问题，才有必要拿出来进行交流。 　　三、学生汇报要学会质疑 　　让学生到台前展示自己对知识的理解是“教与学方式转变”的重要环节，它可以增强学生的表达能力和自我展示的欲望，是学生最喜欢的一个环节，好的汇报会让学生对学习数学提高兴趣，获得巨大的成就感，而好的汇报需要互动师生、互动生生间的质疑与聆听。让学生具有质疑的精神非常重要。我们必须在组员中树立起这样的意识：汇报的同学即使是小组当中最优秀的，他的汇报依然有可能有漏洞，甚至有可能连结论都是错误的。在练习课展示的过程中出现了一