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小学数学教学中构建高效课堂方法研究 　　【摘要】高效的课堂教学，是我们每一位教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，是师生完美配合的体现。如何在小学数学课堂上达成高效教学，让每个学生在每堂课上都学有所得、学得快乐、学出意义，是新课程改革中值得我们深入研究的课题。 　　【关键词】小学数学 高效课堂 教学效率 　　高效课堂是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得了教育教学较高的影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。创建高效课堂，是教育界现今众所研究的热门话题。 　　一、优化课堂结构 　　数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性，要回归认识的最初，也就是要遵循人们认识事物的规律。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，当同学初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”，这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到发展。 　　二、灵活教学方法 　　良好的课堂教学方法，有利于学生们高校的课堂学习。我们教师应该合理的安排教学的各个环节，引导学生通过就旧知识的温习顺利过渡到对新知识学习，减少学生学习上的困难， 　　调动学生学习的兴趣，提高小学数学的课堂教学效果。同时，我们的教师在课堂上讲授课程内容时，一定要抓住本课程本单元的知识重点、难点、画龙点睛、适时启发点拨，让学生深入透彻理解小学教学的课程内容。在进行教学方法的设置时，要灵活多变，通过对各个相关知识点的串联中让学生积极思考。因此，通过我们的课堂教学，教师的主导作用得到充分的发挥，调动学生的积极性和主动性。改变以往单板枯燥的小学数学的课堂教学。让学生的主体作用得到充分发挥，体现教师的主导作用，全面提高课堂教学的质量，有利于提高学生们课堂学习的效率。 　　三、课前充分备课 　　孔子说过：“凡事预而立，不预则废”。备课作为教学基本环节的第一个环节，是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要环节。新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。教材只是教学内容的一个载体，它并非课堂教学的全部内容，教师要钻进数学教材之中，有自己的钻研和思考，做到“依靠教材又不依赖教材，超越教材又不脱离教材。”否则，一味地照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。长此以往，教师的思想必然僵化，学生必然厌学。所以，我在讲授新课时一定会很有针对性地进行备课：首先，我会粗备教材内容，对教材的教学目标、重难点有一个大概的了解，接着是备与本节课相关的试题，找出练习册、往年试卷中本节相关知识出现几率比较大的题目，最后是精细备课，对相关知识点进行补充、拓展和完善，这样，才能更好地做到对课堂的把握游刃有余、有的放矢。 　　四、注重课堂导入 　　兴趣是学习的挚友，兴趣是最高的效率，是效率之母。有兴趣，才能够轻松愉快地学习，才能够乐此不疲。做自己喜欢做的事情，就会觉得愉快、轻松，就不会觉得痛苦，就会焕发精力和创造力，课堂导入应该注意，课堂内容要与教学内容有关，导入时间不宜过长，导入力求精而少，培养和保持小学生对数学课的兴趣，一定要使他有钻进去的决心，具体到教学过程中，教师必须要通过充分复习、合理过渡、个别辅导等措施争取使学生遇到的困难最小化，以提高学生对数学学习的自信、保持对数学学习的浓厚兴趣。在平时的教学中，还要将古今中外已取得的数学成就穿插介绍给学生，也可以讲一些数学名人的故事，还可以将数学领域等待解决的问题提供给学生，通过这些来激发学生对数学学习的兴趣。当然，强调培养学生学习的兴趣，绝不是主张单纯从兴趣出发，也不是一切都迁就学生的兴趣。 　　五、培养问题意识 　　问题的提出是数学教学的关键，没有问题，教学中的相关课题就得不到研究。在传统的课堂中，几乎是清一色的标准答案，似乎没有问题就是最好的教学。而今天，新课程强调的是要给学生留下问题，培养学生的问题意识，没有问题的课不能算是成功的课。在新课程中，以“问题为中心”的学习足课堂教学的一种新模式。新课程强调的是，通过设计真实、复杂，具有挑战性的开放的问题情境，引导学生参与探究的思考，让学生通过一系列问题的解决来进行学习。教师在提问的过程中要注意设计