小型语料库在高中英语写作中运用与实践.docVIP

小型语料库在高中英语写作中运用与实践 　　摘　要：《普通高中英语课程标准（试验）》提出：语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。但是，在教学实践过程中，英语写作对于高中生而言是最为困难，也最不知道该如何去提高的技能。试图从语料库的角度，分析语料库的特点与价值，在中学建立小型语料库的可操作性与操作方法，通过自行建立的班级小型语料库的实践操作，探讨了在高中写作教学中引入小型语料库帮助提升教学、促进学生写作能力的可行性建议。 　　关键词：语料库；建库流程；写作；语料分析 　　一、语料库的定义及其价值 　　20世纪中后期语言学及应用语言学研究领域的一大发展特点就语料库的建立及研究，语料库研究已经有近50年的历史，并 　　已逐步成为应用语言学领域的一个独立的分支，即语料库语言学。具体来说，语料库是指为语言研究而收集的、用电子数据形式保存的语言材料。目前在国内使用较多的有上海交通大学和广东外语外贸大学联合建立的中国学习者英语语料库（CLEC）、华南师范大 　　学的中国英语教育语料库、美国国家语料库等。 　　按照Leech的归纳，语料库在教学上的应用可体现在两个方 　　面：一是在教学中作为教学资源而直接使用。二是对语料库的一系列间接的应用，包括参考资料的出版、教材的编写和为了分析及了解学习者特点而开发的语料素材库。语料库的建立为探究语言在使用过程中呈现出来的规律提供了宝贵的数据，通过语料库的研 　　究可以发现某些词汇的实际使用频率、反复出现的习语或搭配模 　　式以及与某类语篇相关联的语法结构和语篇结构的使用特征等。 　　二、中学小型语料库建立的可行性实践操作 　　1.建库的可行性 　　语料库的建立是一个费时费力的过程，一个语料库的建立需 　　要多人长时间的工作，大型、系统的语料库可能要耗费研究者数年甚至是数十年的艰辛劳动。但是，语料库既可以复杂、详尽，当然根据其目的和对象的不同，也可以是比较简单的。随着计算机技术和互联网的飞速发展以及语料库辅助英语教学知识的进一步普及，广大教师完全可以根据学生的特点和需求，自己动手创建适合自 　　己教学需求的教学与研究小型语料库。相对于专业语料库而言，小型语料库容量不大，标注和分析也相对较为容易，不需要多人长时间的大规模合作，实践起来，难度大大降低，还可以在教学的过程中不断补充和深化，以具有时效性和发展性。 　　2.中学小型语料库的实践操作 　　笔者对所任教学校的高三年级的两个班级85名学生学期初统测中所完成的写作作品为语料建立小型高中生写作语料库，且目前已略具规模并积累了一定的实际操作经验，得出了一些分析数据和结论，对下一步的写作教学也有一定的帮助和启发。 　　3.语料的收集 　　期初考试后，笔者首先借助数码相机，将每一个学生的写作作品拍照存档并记录该部分得分。然后请学生将自己的作品不做修改地输入，形成Word文本，以力图保持原作品的原貌。收集完成后请几位同学帮助检查输入是否真实不做改动，形成初步的语料 　　库文本资源。 　　4.语料的标注 　　笔者对自己所任教班级学生的写作语料的标注从篇章结构、句法多样性和词汇短语等三个方面进行。首先运用WordSmith　5.0对语料进行描述性统计，然后采用PowerGrep　3.0分别对语料的篇章结构、主题句位置、句子类型和衔接手段等内容进行检索和统计。同时借助首都师范大学设计的软件Concordancer对词汇短语方面单词总数、句子总数、生成词频列表等进行分析，并在此基础上计算句长，分析句子复杂程度。 　　三、语料的分析 　　1.词汇短语的分析 　　词汇短语的使用有利于改善语言流利性和增强学习者的语用意识，可以说，学习者的词汇能力是其写作能力的一个十分重要的构成因素。对于高中生而言，词汇短语按功能可以分为与主题相 　　关、对题目的展开提供帮助和支持的话题短语；具有衔接功能、连接句子内部或句子间成分的语篇短语和表达态度和立场的交际短语。从此次统测的语料分析来看，词汇短语的频数与其长度成反 　　比。三词词汇的使用占比例最高，占词汇短语总量的54.9%，四词短语的使用数量次之，约占词汇短语总量的21.1%，而五词短语和六词短语的使用相对所占比例就要小得多。从词汇短语的功能方面，试以表达态度立场的词汇短语为例进行分析。学生常常使用的第一人称态度立场词汇短语，包括I　think...，I　believe...，I　hold　the 　　view...，As　far　as　I　am　concerned...，From　my　point　of　view，...，　In　my　view，...，等。学生使用第一人称态度立场短语平均每篇语料多达两次以上，缺乏变化，且出现的重复率极高，而稍为复杂的，如b