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对小学数学课堂结尾有效性缺失及对策思考 　　课堂结尾作为对课堂教学的归纳和总结，其成功与否对于学生学习兴趣的提高有着决定性的作用。课堂结尾占用的时间比例在整堂课中只有一小部分，但却有着很重要的作用。主要通过文献资料法、逻辑推理法和名多教师的教学经验，对于现代小学数学课堂结尾有效性的缺失进行论述，同时概述在新课程背景下应该如何做好课堂结尾工作，从而提高教学的效率和质量，激发学生的学习热情。 　　小学数学课堂结尾学习兴趣课堂结尾，是对课堂教学的归纳和总结，是课堂教学的尾声，有着不容忽视的重要作用。但是，事实上大部分小学数学教师并没有意识到课堂结尾的重要性，对此不够重视，并且课堂结尾依旧采用的是归纳要点这种较为单一的方式来进行，无法引起学生的学习兴趣，只有很少数的教师做到了采用多种形式进行课堂结尾，从而激发学生兴趣。很多教师自己也承认，没有对课堂结尾这个部分做好设计，甚至在教学内容很多时，为了完成教学任务，因此缺乏进行课堂结尾的时间。于是，就忽略了课堂结尾这个环节。下面将结合多名成功教师的教学经验，具体阐述如何做好小学数学课堂结尾这个环节的工作。 　　一、课堂总结法 　　课堂总结法，是绝大部分教师在进行课堂结尾时所采用的方法，虽然这种方法十分普通，但却有着十分显著的效果。例如，在进行时间类的数学教学时，在课堂总结时，可以用如下课的铃声响了，同学们看看现在几点了以及由于同学们的认真学习，45分钟的课堂时间很快就过去了，大家都很认真、很好这种设计，让学生们可以体验到时间的量感，这就是课堂结尾的成功之处。为了让学生们能够切身体会到一分钟的时间到底是多长，可以让学生们在玩乐中体会和在静静的等待中各体会一次，学生感觉到在玩乐时时间过得很快，静静的等待时间则过得很慢。但事实上都是一分钟，玩乐结束时的意犹未尽和静静等待时的急躁不耐，都是学生真实感受到的。这种时间量感的建立，有利于学生从小就培养珍惜时间的好习惯。 　　关于区分时针和分针以及看表说时间，一直是小学数学教学的难点，为了克服这个问题，教师可以尝试让学生进行实践操作，把抽象的事物变得直观化，把传统的传授知识变为让学生主动的自己去发现知识，从而克服这个难点。具体来说，可以让学生试着拨动钟面，在拨动的过程中发现时针和分针之间的关系，分针走一圈，时针走一格，于是可以得出一小时等于60分钟，在拨动表面的过程中，学生可以在教师的引导下总结出看钟面说时间的规律和方法，时针走过多少则是多少，分针指在多少就是多少。除了石英钟，在学生观察电子表的过程中还能够学会时间的写法。 　　二、设置悬念法 　　设置悬念法作为一种教学方式，是以学生由于问题没有解决所产生的未完成感和不满足感为基础的。在进行小学数学课堂教学的过程中，可以适当的设置一些悬念，这些悬念的设置有利于促使学生产生一种不断求知探索的渴望以及心理需求，从而激发学生主动学习的兴趣，这种兴趣对于学生知识的记忆加深和想象力的提升也有着十分重要的作用。留尾，就是设置悬念方式的方法之一。在每堂课或者一个知识点快要结束的时候，教师在学生的心理上留下一些遐想，为后续的课程添上一些迷幻的色彩，用这种方式鼓励学生进一步的探索问题，激发求知欲和学习兴趣。例如，在进行小学数学中小数除以整数的教学时，除了要做好对于这个知识点的总结概括，还要提出一些新的问题，例如：36.36÷12，这是一个小数除以整数的题目，但是如果把12缩小100倍，题目就变成了36.36÷0.12，就变为了一个小数除以小数的题目，这种方式的留尾不仅是对课堂上所教授的知识点的总结和复习，也提出了新的概念，为下阶段的教学做了一个铺垫，促使学生去探究新旧知识之间的联系主动的学习并构建新的知识体系。又如，在进行圆柱体积的教学时，在进行课堂结尾时，教师可以拿出一张长方形的纸板并说：同学们可以把老师手中的纸板想象成铁皮，老师要用这块长100厘米宽40厘米的铁皮折成一个空心的圆柱，并且加上一块底板做成一个没有盖子的水桶，但是应该怎么折才能够使得这个水桶可以乘最多的水，同学们可以不可以算一算，下节课再公布答案。这样一来，不仅激发了学生的求知欲望，而且下节课上课时就可以自然地引出圆柱的容积这个知识点。 　　三、巩固法 　　测试学生，是否真正掌握了知识点的标准，是看学生能否灵活的运用知识点来解决问题，尤其是要看能否与其他知识相结合起来进行综合运用。因此，进行课堂结尾时，巩固就显得十分重要。比如，教师在进行课堂结尾时可以让学生自己提出问题，然后让别的学生进行解答，不同的学生提出的问题也都各不相同，在进行问题解答的过程中就是对于知识的一种巩固。除此之外，还可以让学生们以竞赛的方式做练习题。因为同一道题往往有很多不同的解法，这些解法有的简单有的复杂，平时的作业是无法看出的，但是通过竞赛的方式后，通过解答时间的快