关于加强中职校学生心理健康教育探索.docVIP

关于加强中职校学生心理健康教育探索 　　【摘 要】 现代教育的发展要求教师不仅是人类文化的传递者，还应该是学生心理的塑造者。本文围绕当前中等职业学校学生中存在的诸多心理问题，剖析了产生这些心理问题的原因，并提出了一系列加强中职校学生心理健康教育的具体对策。 　　【关键词】 中职校学生；心理健康教育；探索 　　教育的一个重要目标是培养全面发展的人，而良好的心理素质是促使人全面发展的前提。我们中等职业学校的学生正处于身心发展的转折时期。随着学习生活和发展方向的转变，面临日趋激烈的职业竞争，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。因此，在中等职业学校加强心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，更是实施素质教育、提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。 　　一、中职校学生心理问题的现状 　　中学时期是人生最为重要的时期，也是最容易出现心理问题的时期。当前中职校学生常见的心理问题主要有： 　　（一）学习动力不足，自卑感严重 　　进入职校的学生，与原来初中升入普通高中的同学相比，学习基础较为薄弱，学习习惯和学习能力有所欠缺，因此往往不受老师的重视，容易出现心理不平衡，更加厌恶学习；也有一部分同学在进入职校后，很想换一个精神面貌，拼命学习，甚至开夜车，但常常由于基础较差或学习方法不当等原因，成绩总是达不到预想的水平，于是在思想上会萌生一种低人一等的感觉，怕同学取笑、怕家长和老师责骂，对自己失去了信心，常常处于忧郁、悲观、沮丧的心境之中，不能自拔。更甚者，有学生不愿与班中学习好的同学交往，反而主动去靠近成绩和纪律差的同学，似乎从那里才能寻找到精神安慰，失去了奋进的内动力。 　　（二）以自我为中心，人际交往能力弱 　　由于现在的学生大多是独生子女，在家多为“太子”“千金”，自我中心意识强，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系极不协调。有不少学生常常向我倾述：“老师，我真不知道怎样与同学建立好朋友关系”、“老师，我觉得和我爸爸妈妈真???代沟，在家都不知道和他们说什么好”等等。还有一些学生的日常安排就是“家——学校——家”这种“三点一线”的模式，最爱做的事就是“关在屋子里听音乐”，自闭的心态使这些学生完全忽略了人际关系，以至于终于有一天发现自己“不能和别人多谈”，“我总加入不进同学们的谈话中”，“我感到孤独、寂寞”，到最后“没有人愿意和我一起玩”。这些学生常产生焦虑不安，甚至恐惧感。 　　（三）青春期典型心理问题——早恋 　　职业学校的学生正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，这些学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个令人十分关注的问题。 　　二、职业学校学生心理问题的成因 　　造成职业学校学生出现上述心理问题的原因是多种多样的。教师只有真正了解了学生存在的心理问题的原因，从源头入手，才能对症下药，找出切实有效的解决方法。我认为职业学校学生出现诸多心理问题的原因主要有： 　　（一）家庭教育影响 　　常言道：家长是孩子最好的启蒙老师。家长的品德修养、文化水平、教育方法以及家庭环境条件等对学生的心理成长有着直接而重大的影响。当前，有相当一部分家庭的环境并不利于学生心理健康的形成。比如说有的家长对子女的教育方式过于简单粗暴。孩子一旦犯错，也不管青红皂白，轻者骂，重辄打，使子女对父母见而生畏，不敢、也不愿与父母交流，遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，从而形成严重的“压抑感”和“委屈感”，甚至对父母产生逆反、怨恨的心理。还有的父母感情破裂、离异，严重摧残了孩子的心灵。家庭教育的不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。 　　（二）学校教育因素 　　素质教育虽然实施了多时，但有相当一部分学校仍以“应试教育”为教学的核心，把考试分数作为衡量学生成绩的唯一标准，而职校学生一般学习基础比较差，而在动手能力的培养方面，许多学校又主要停留在理论教学上，实践教学不多，不能激发起学生的学习兴趣，面对日益激烈的就业竞争，很多学生感到前途渺茫，无所适从。 　　（三）社会观念影响 　　由于过去应试教育的影响，以及当前职业教育自身体制仍未完善等原因，社会上普遍存在一些偏见，认为职业教育是“不正规”、“低层次”的教育，无法与普通教育相比，报考职业学校没有前途，是没有出息的表现。因此，在这种社会氛围下，职业学校的学生有着很强的自卑感，对自己缺乏足够的信心，甚至会觉得低人一等，这也在一定程度上阻碍了职业学校学生的心理健康发展。 　　（四）学生心理因素 　　职业学校学生的年龄一般