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体育教师教学艺术价值 　　摘要：体育教学艺术的价值是多方面、显著、长效的，是体育教学艺术研究的出发点和归宿。体育教学艺术对于体育教学实践的价值可以归纳为学生素质的提高，教师自身的发展，教学质量的优化三个方面。 　　关键词：体育教学艺术；价值；教学实践 　　中图分类号：G652 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）21-0089-02 　　体育教学艺术是体育教师在教学实践中，在尊重教学规律的基础上，创造性使用有自己特点的教学方法，将知识与情感完美融入课堂组织教学，使得教学双方在愉快的氛围中高效地完成教学任务。它以如何灵活处理和解决教与学的矛盾为研究对象。 　　体育教学是科学性和艺术性的统一，能将科学性和艺术性完美结合是体育教师教学方法成熟的标致。体育教学科学与体育教学艺术犹如体育教学实践的两只脚。在教学中，严格的科学论证是基础，艺术化的生动启迪是手段，两者同等重要，缺一不可。对于体育教学艺术价值的认知是推动其自身发展与教学实践进步的动力，可以说没有科学，教学艺术就如无根之萍；没有艺术，体育教学就如一潭死水。体育教学艺术的价值是多方面、显著、长效的。在此分析它对教学实践的价值，具体包括以下几方面。 　　一、学生素质的全面提高 　　新课程的指导思想是全面推进素质教育，提高学生身心发展水平。体育教学艺术最根本的价值就是有助于学生的全面发展，特别是心理健康水平的提高。学校课程设置中，体育课是唯一一门幼儿园、小学、中学、大学都必须开展的课程，采用循环深入的教学机制，即教学内容基本相同，深度与要求逐渐增加。在这一过程中，如不重视体育教学艺术的运用，就会出现体育课等同于训练课的现象，从而打击学生学习兴趣，突显出体育的枯苦性，无法帮助学生养成终身锻炼的体育习惯。而如果教师通过将语言艺术、幽默艺术、机智的反应等体育教学艺术充分的发挥，完美融入教学过程的各个方面，使能使学生在德、智、体全面提高。主要表现在两方面。 　　1.体育精神与心理健康。体育精神是体育的支柱和灵魂，是通过体育运动而形成并体现出来的“健康向上”的精神。体育科学的运用，能提高身体各器官的功能；教学艺术的运用，能发展人的精神品格与心理素质，起到促进学生发展自身，表现自我，挑战极限的作用，并培养其团队合作精神。我国的足球运动水平不高，集体性运动项目没有优势，就不仅是技术与体格的问题，而是少了西方人那种“野性”的张扬和冒险精神和日本人的团结精神和纪律性。这也从一个侧面告诉我们，提倡对学生进行体育精神的培养是必要而紧迫的。 　　2.美育功能。现代体育是健、力、美的高度统一，体育课具有灵活的活动过程，优美开放的教学环境，丰富的肢体动作交流等优势，比其他学科具有更多的实施美育的机会与可能。所以体育教学艺术的直接价值不仅在于培养学生欣赏美、创造美的能力，而且可以以美育为教学手段，将艺术贯穿于整个教学过程。在教学过程中，学生因为欣赏、追求、享受美的愉悦而学知识，使得教学双方在愉悦的氛围中，高效地完成教学任务。具体如：利用活动中的具体形象性，发展学生的空间想象与认知能力；让学生看到前人创造的体育成果，激发其旺盛的审美创造意识。 　　二、教师教学风格的形成 　　教师教学风格的形成是体育教学艺术的另一直接价值。教学风格是由教师的语言、仪态、动作等构成，通过教学活动展示出来的与众不同而又成熟稳定的教学艺术风貌。它形成的条件是个性心理品质的提高与知识经验的积累，对教学艺术不懈追求与探索则是其形成的必经之路，两者相互促进。教师要形成自己的风格，一般会经历盲目地模仿教学、科学性地选择教学、科学性教学基础上自主创新地艺术性教学这三个过程。在这个过程中，教师不仅要钻研备课、导入、组织教学、语言等方面的教学艺术，更要从教育学、心理学、美学等学科深入系统的学习。这样就促进了其自身的发展，使其在教学中展示出自己的个性和风格，感觉到自己平凡的工作充满了意义，构建出愉悦的教学双边活动。 　　三、教学质量的优化 　　从教学效果的角度来看，体育教学艺术的运用是优化教学结果，提高教学质量的重要途径。教学质量的优化是在同等条件下，教学任务完成得最好，而教学精力和时间消耗合理的过程。这正是体育教学艺术对教学实践作用的综合体现。 　　首先，合理运用体育教学艺术后，学生思想品质得到更好的培养，美育成为教学目的之一，艺术教育贯穿于教学过程始终。这使学生自觉地在愉悦中掌握知识、技能，教学任务被愉快地完成，实现“想学、多学、会学”的目标。其次，体育教师教学风格的形成，使体育活动本身变得有序而有趣，教学过程愉快而紧张，充满情感交流，学生会因为喜爱老师而喜欢这门课。第三，教学内容选优革新。各类学校的教材，在依据教学大纲的基础上，又有相对灵活性，民族传统体育项目占有很大的比重，如各地都积极开展的太极拳