实施《高职业院校人才培养工作评估方案》的评建体会.pptVIP

内涵建设　 - 说课 第一阶段为组织准备阶段，由各二级教学单位进行动员，开展“说课”研讨，准备“说课”内容； 第二阶段为说课演练阶段，各二级教学单位推荐3-4人参加全院的说课演练，由校内专家组予以点评和辅导，说课教师根据校内专家组的点评和辅导，对说课内容进行修改、补充和完善； 第三阶段为说课比赛阶段，说课领导小组在全院性演练的基础上组织说课比赛，评选优秀者予以奖励，并作为评估说课的对象。 说课活动过程 内涵建设　 - 说课 说课活动个案-《Java程序设计与数据结构 》 一是通过职业岗位调研和专业人才培养研讨会，确定专业教学内容 二是根据完成岗位工作需要，制定课程教学大纲 三是根据教学内容特点 ，确定教学模式 四是按照课程教学要求，企业合作编写讲义 五是制定课程标准及实施计划，通过实施过程进行课程改革总结 内涵建设　 - 质量保障 以ISO9000为基础，以“数据库”为动态检测手段，建立全面质量管理保障体系 内涵建设　 - 质量保障 “高等职业院校人才培养状态采集平台”既是“新方案”评估的核心手段，也为被评学校提供了一个人才培养工作自我监控、适时调整的信息化平台。学校决策层与管理层可以利用它来进行以人才培养工作为中心的日常工作的监测与调控、及时发现问题与解决问题。 人才培养状态采集平台的作用 内涵建设　 - 质量保障 Excel版人才培养状态采集平台操作的一般过程 第一步是打开Excel程序,将宏的安全级别设为中 第二步是打开数据采集平台 第三步是导出单表并分发，采集数据 第四步是将数据表合并，并导入采集平台 第五步是选择数据统计与汇总完成数据的统计。 内涵建设　 - 质量保障 Excel版人才培养状态采集平台操作的不足之处 一是由于部分表格需要填写的人数较多，无法实时监控数据的采集过程，导致原始数据到各负责部门的时间相对较长； 二是由于数据负责人审核数据的工作对数据填写人是封闭的，填写数据的人员无法及时获得反馈，往往需要往返多次才能获得正确的数据，造成数据采集工作效率低下，数据的独立性和原始性很难保证； 三是由于Excel本身的原因，系统无法对数据输入的格式和内容进行严格的限制，加上系统需要多次进行复制导入，加大了系统出错的概率，无法确保数据格式和内容的正确性。 内涵建设　 - 质量保障 人才培养状态采集平台操作的不足之处 四是由于Excel版程序开发方面的原因，系统部分统计功能有误； 五是由于Excel版系统不能实现多次导入，导致专业负责人、二级学院负责人、各处室的负责人需要先对数据进行逐条复制粘贴，才能把分散的数据整合到一个表格，不仅数据采集工作量大，重复劳动多，同时还会造成数据内容的丢失和格式的错误,并最终影响到统计的准确性。 内涵建设　 - 质量保障 我院开发的“web版数据采集平台” 访谈准备　 - 辅导研讨 访谈学习（16号文) 访谈研讨 模拟访谈演练 访谈准备　 - 主要内容 “16号文件”中的高职教育思想 学院的办学理念、服务定位、人才培养规格定位、办学目标 学院校企合作、专业建设、课程建设、专兼结合的双师教学团队建设、人才培养模式、教学改革的基本做法等现状 结合岗位和工作实际，主动思考自己在教育教学改革中的作用，并撰写体会、论文 访谈的形式和内容，谈话的观点、重点、层次、逻辑等内容 五、重视专家评估会诊，切实抓好评后整改 评估意见反馈会 六、两点体会 关于新方案的观念（8个字） 内涵：学活16号文件，意在建设内涵； 常态：简化学校准备，重在保持常态； 病因：强调平等交流，旨在探究病因； 开方：认真客观评价，贵在把脉开方； 活字：量化少规则粗，贯穿一个活字。 关于内涵建设（6个“看”） 看人才培养模式，突出“三性” 实践性、开放性、职业性 看课程建设，体现工学结合深度； 看课程微观教学设计与实施，体现教学方法和组织的水平； 看双师教学团队，体现教师的素质和水平； 看校内教学的实训基地建设，体现实践实训条件； 看校外实习基地建设，体现校企合作的深度和广度。 祝各位领导，各位老师身体健康！ 谢谢 ！ 内涵建设 - 专业群建设 为地方经济社会发展培养高素质、高技能人才，为清远产业结构调整和技术升级提供技术服务，为清远从人口大市转变为人力资源强市提供培训服务，是我院办学的宗旨，也是我院专业发展的方向。 整合 教学平台 信息科技学院 护理学院 原5校资源 二级教学单位 原5校教学资源 按教学功能 人才培养工作平台 按专业群 继续教育学院 现代教育技术学院 经济管理系 生物应用技术系 应用外国语系 艺 术 系 基 础 部 家政学院 内涵建设　 - 专业结构调整 内涵建设 专业结构 专业结构调整 服务面向 旅游管理 根据