学前教育心理学第章幼儿心理健康教育.pptVIP

第十章 幼儿心理健康教育; ; (二)心理健康的标准;在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑以下几点： 1.应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。 2.心理健康概念具有相对性。其含义有二：其一是指心理健康具有高低层次之分。其二是指健康与疾病不是绝对对立的，它们之间没有明确的界限，而是同一序列的两极。 3.心理健康既是一种状态，也是一种过程。 4.心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。;(三)幼儿心理健康的标准;二、影响幼儿心理健康的因素; (二)幼儿的心理因素;; (三)家庭环境因素;家庭环境对个体心理健康产生的影响 那些在单调、贫乏环境中成长的婴儿，其心理发展将受到阻碍，并且潜能的发展会受到抑制。 那些接受丰富的刺激、受到良好照顾的个体，在许多方面都将成为佼佼者。;儿童早期与父母的关系以及父母对儿童的态度对个体心理健康的影响 1.儿童如果能够在早期与父母建立和保持良好的关系，对其以后的社会关系和人际关系会有积极的促进作用。 2.如果没有在儿童成长的早期建立起这种亲密的亲于关系，或者早期与父母分离等，都会对他们以后的成长产生消极的影响。;父母对儿童的教养方式对个体心理健康产生的影响 在个体的早期发展中，父母的支持和鼓励使孩子能够建立起对初始接触者的信任感和安全感，这种信任感和安全感的建立保证了孩子成年后与他人的顺利交往。如果儿童缺乏早期的这种信任感和安全感，就会产生孤独、无助的性格，难以与人相处，因而容易产生心理异常，特别是产生人际交往方面的障碍。 如果父母对孩子过分保护或过分严厉，就会影响他们独立性和自信心的发展。因为这些做法会增强其依赖性或心理压力，使他们出现过分的依赖或过分的自我谴责。 ;; 弗洛伊德、罗杰斯等精神分析学家非常强调家庭经历尤其是童年期的家庭经历的作用，他们认为这一时期的家庭影响是“精神卫生和精神疾病”的关键。指出，在同情、支持与合理的家庭环境中长大的幼儿，心理方面常常完好无损。然而，那些遭受到挫折、失败、专制、矛盾冲突以及父母与环境的应激压力的幼儿肯定会产生心理障碍。; (四)社会环境因素;;; 2．生活事件与环境变迁 生活事件指的是人们在日常生活中遇到的各种各样的社会生活的变动，如结婚、升学、亲人亡故等。 A.应激事件与各种各样的生理和心理障碍有着明显的关系。 B.幼儿的心理承受能力较差，遇到重大的生活事件，受到的影响也更大。 C.其所处环境的变化也会影响幼儿的心理健康，比如初入学，入园的幼儿由于前后生活和学习环境的巨大变化，在适应新的环境时也很容易出现各种困难。;三、幼儿保持心理健康的意义;四、促进幼儿心理健康的措施; (一)营造民主、充满关怀和爱护的家庭环境 家庭是幼儿生活中第一个接触到的环境。完善的家庭结构，良好的家庭人际关系，家长本身的素养及对子女的教育观、教养方式，都会对幼儿身心发展产生深远影响。 爱是家长与孩子之间最基本的要素。;家长做到以下几个方面：; (二)加强幼儿园的心理健康教育;;第二节 幼儿易产生的心理问题与心理辅导;一、幼儿常见的心理问题;主要特征： (1)活动过多。这种儿童的多动与一般儿童的好动不同的是，他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。 (2)注意力不集中。不能专注于一种活动，做事经常有头无尾，丢三落四。 (3)冲动行为。经常未经考虑就行动，在做集体游戏时，难以耐心等待。有时突然喊叫，袭击别人。 ;; (二)情绪障碍——沮丧和过度焦虑 沮丧总是由失落感直接引发的，幼儿的沮丧情绪常常和家庭中的人际关系不良或突然的家庭变故有关。 表现：不时地哭哭啼啼，整个人显得毫无生机。但也有的幼儿将沮丧的情绪加以伪装，而变得易怒、敏感或多动。 ;; 在幼儿期最常出现的焦虑是分离焦虑 表现：紧紧抓住父母不放，父母一离开就哭闹不停，或者在父母离开后行动迟缓，对外人感到恐惧等。 分离焦虑在3岁前实际上是一种正常的情绪，但如果在幼儿期仍然保持着，则需要引起父母的注意，并采取有效的矫治方法，儿童过度焦虑反应是儿童情绪障碍的一种表现。 当过度焦虑反应急性发作时，除焦躁、紧张等心理反应外，还伴有睡眠不安稳、做矗梦、说梦话、食欲不振以及心慌、气促、汗多、尿频、头痛等植物神经功能失调症状。;;二、幼儿心理辅导;; 心理辅导的一般目标包括两个方面： 一是学会调适，包括调节与适应； 二是寻求发展。 这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；