幼儿情感发展检核表-丹江口中小学教师继续教育网.PPT

常用方法 5、问卷法 主要是面对家长和教师的一种获取大量信息的方法。 适用范围 ?幼儿生活习惯方面 ?社会行为规则方面 ?自理能力等等 测试 6、作品分析法：指教师通过对绘画、美工、音乐、文学等幼儿作品进行分析研究，了解、评定幼儿发展水平情况的方法。 成长档案袋 ? 幼儿成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就，它把目光聚焦于幼儿发展过程中的特长与成就，而不是从消极的观念出发去发现幼儿的问题、失败与缺点。 * * 教师篇 幼儿篇 家长篇 实录式 对话式 评价式 交流式 图表类 文字类 作品类 影片类 1 使用者角度 2 操作方式 3 内容 单击添加标题 成长档案袋的内容 通过各种记录形式，使“幼儿成长档案”的参与者们能够根据预设的观察重点、活动需要、活动形式以及教师自身的操作能力、活动习惯等进行选择，还可以自行设计自己所需要的“幼儿成长档案”内容。 成长档案袋的意义 1. 大大拓展了普通意义上幼儿观察记录本的内容、形式及参与人员。它不仅能够真实记录孩子的点滴变化及成长过程，还能体现教师的个别化引导策略；它不仅为教师进行有目的、有针对教育及时提供了有效信息与客观依据，还能帮助教师对自身的教育行为与经验进行积累与提炼、批评与反思，同时也为家园及时沟通与亲密合作开辟了全新的渠道。。 ?2.动态评估幼儿的发展水平。传统的评估多使用测验、核查表、问卷等方式，只重结果而忽视过程，教师通过成长档案袋在一段时间里积累的各种作品特点及记录来评估幼儿，使终结性评价与形成性评价结合起来，也保证了评估的准确性。 3.支持以“幼儿为主”的学习。一对一的交谈及观察和收集整理，教师可以发现了解每个幼儿个性特点，这种思考与改变也可以提高教师的专业素质。档案可以让幼儿思考自己的进步情况，研究表明，曾经经历过整理自己的经验、检视自己的作品和思考自己进步情况的幼儿会逐渐学会自我评价并为自己制定学习目标。 * * 档案袋评价应注意 评价观念要转变 欲速则不达 注意准确性 兼顾时间 和精力 M2 M4 M3 M1 价值多元 非甄别排序 注重积累 互动参与 标准、评语、书写 与教学和日常生活相结合 成长档案袋 幼儿简历背景资料 幼儿作品 学习活动游戏照片 学习计划内容 幼儿个性分析 学习行为观察评估 目标内容达成记录 生活状况记录 体能测试 家长评价 幼儿奖励和各方面进步评估 * * * * 评估资料的整理与使用 ? 收集资料的方式： 测试（身体检查；任务情境设定） 自然观察与记录 　　 封闭式或开放式的调查问卷（针对幼儿或针对家长；特别在评定兴趣、习惯、态度时）　如：你最喜欢的活动；你对餐桌布置和菜肴的感受 搜集幼儿自己的作品（不只是绘画，还有计划图，制订的合作分工安排等） * 幼儿发展评价资料搜集的技术和方法 技术 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 观察和记录幼儿的行为 家访 个案历史 自然观察 叙述性记录 个案历史 自然观察 叙述性记录 个案历史 自然观察 搜集来自幼儿的信息 入园前情况调查 家庭录像、照片 兴趣调查表 谈话记录 活动情况观察 家园联系册 兴趣调查表 谈话记录 家园联系册 幼儿作品样本分析 已有：书画作品 手工作品 录象带 录音带 照片 书画作品 手工作品 录象带 录音带 照片 个案跟踪记录 书画作品 手工作品 录象带 录音带 照片 个案跟踪记录 幼儿发展评价 教育活动开始之前，获取信息，进行教育 发展完善过程中，根据获取的信息进行教育 实施完整个教育后进行反思和终结性评价 评估资料的整理与使用 * 评估结果的使用 01 02 03 04 制作档案袋 计划 调整学习计划 与家长沟通 制定个别教育计划 * 评价结果的使用 最有意义的评价 是与持续的改进联系在一起的。 （发展性评价） 造就适合教育的儿童 造就适合儿童的教育 评价结果的使用 * 谢谢观赏 * * 单击添加标题 添加文本内容添加文本内容 添加文本内容 添加文本内容 添加文本内容 添加文本内容 添加文本内容 添加文本内容 添加文本内容 添加文本内容 . 添加文本内容 添加文本内容 添加文本内容 添加文本内容 添加文本内容 添加文本内容 添加文本内容 添加文本内容 添加文本内容 添加文本内容 * * 遗漏事实或添油加醋 忽略了一些事实； 记录了没有发生的事情； 未按事情发生的顺序进行记录。 被遗漏的事实： 皱着眉头。 老师和他打招呼，他不回应。 垂着肩穿过活动室。 坐在一张桌子边。 老师让他帮