校本研修的学校实践-教师进修院校对新教师培训工作的管理.pptVIP

校本研修的学校实践 徐韵安 手机邮箱：yunanxu@163.com “校本研修”是教师继续教育的重要组成部分。虽然必须重视教师通过正规的大学和专业进修机构进行培训，但是不能忽视教师立足本校教学实际，借助自我学习和同伴学习的方式来提高自己的素养水平。教师专业能力的提高有理论提升的要求，还有经验积累的要求，就教师继续教育而言，后者可能更有紧迫性。对学校及管理者来说，教师队伍建设是学校发展的主要任务，校本研修是教师专业发展的重要途径。营造促进教师专业自主发展的学习氛围，激发教师对职业发展的追求和主动学习的愿望，切实提高学习的实效，是教师发展的必要前提。 一、校本研修平台的构建 (一)对校本研修概念的再认识 中小学教师的校本研修是指以学校为培训基地，以本校教师为培训对象，紧密结合本校的教育教学工作，充分利用校内外的培训资源，为实现本校办学目标服务的在职教师培训。 校本研修以“训”为基础，以“研”为发展。 作为一种中小学教师继续教育的模式，校本研修有如下特点： 1、坚持以教师任职学校(本校)为培训基地，坚持和学校发展目标紧密相结合。 2、培训的内容紧紧结合本校的教育教学工作，以提高教师教育教学能力为主要目的，强调教育实验和反思，推动教师专业发展。 3、充分利用校内外的培训资源，包括校外专家、校内名师，以及所有可供利用的资源。 (二)实施校本研修的条件 1、学校教育科研的氛围逐渐形成。 “育人为本，有效发展”的办学理念正在逐步深入，新课程改革正在推进，教育科研日益兴盛。 2、具有特色的教研组建设更加成熟。教研组是学校开展教学研究的最基础的管理组织，是使教师团队合作影响个体教学的最有效方式。，也必将成为推动校本培训的一个不可或缺的成功因素。 3、师资队伍建设计划正在稳步执行。青年骨干教师培训工作初显成效；学科带头人制度的建立使优秀教师的作用得以发挥；师徒结对活动的深入开展，促进专业发展。 (二)实施校本研修的指导思想 以学校为基地，以区教师进修学院为支持，以课改为出发点，以教师发展为根本，在推动教师专业发展中，赢得学校的发展。 1、素质教育和课改是实施校本研修的最根本出发点 2、学校要以人为本求发展，必须以教师发展为根本，以学生发展为目的。 没有教师的发展就没有学生的发展。 3、以学校为基地，以区教师进修学 院为支持，充分发挥学校教研组和年级组两个平台的培训功能，整合校内和校外两方面的培训资源，推进校本培训。 (三)加强校本研修的管理 1、学校成立校本研修领导小组 由学校领导任校本研修领导小组组长，可聘请若干专家任顾问。下设办公室，专人负责日常管理工作，包括学籍、课程设置、培训计划实施、考核等。 2．学校和教师双向确定培训目标 为加快培训，早出人才，学校和教师双向确定培训目标：成长教师、成熟教师、发展教师。 3、制订学校和教研组、年级组年度培训计划 每学年(学期)的校本研修计划都有一个明确的主题。 计划必须具体、明确、可行。按周排定、明确实施者责任、培训过程和考核要求。 4、注重对培训者的培训 对承担学年度(学期)培训教学任务的 校内教师，要单独设组：协作备课、教育者有先提高的任务。校内承担带教指导任务的教师、课题组负责人可参加培训者的培训。 5、建立校外专家指导(支持)组 校外专家指导(支持)组一般应由特级教师、知名教授为主组成，每位专家都有明确的指导任务。 6．实行学年培训质量评价 对每一位参加培训的教师都要进行学年培训质量评价，建立评价量表，主要以本人自评为主。在当年有特出培训成绩者给以奖励和酌情加分。 7、建立严格、规范的校本研修制度 校本研修制度包括：学校领导责任、课程和教材、考核和检查、学籍管理、培训教学常规、奖励和处罚等。 8