《云南地歌会》教案2(彭东花).docVIP

《云南的歌会》教案 单位:平邑县卞桥镇一中 执教者：彭东花 播放《》。 师：听着美妙的歌声，看着优美的景色，老师有一种想要到云南去的渴望，你们想去吗？今天，就让我们一起跟着沈从文，走近他美丽的文字，走进他《云南的歌会》。 检查。 走进作者。师：谁能说说你了解到的沈从文。（让生先简介，师补充。） 字词演练。（到黑板写一写，改一改；联系中考：多音字、形近字的比较在中考中一定考到。） 初读课文，整体感知。 Ppt：朗读课文，想一想在“云南歌会”的大标题下，本文写了哪三种场面的演唱，请用简练的语言概括。 （温馨提示：用“歌唱地点+歌唱方式”的四字短语组织语言） 四、美读课文，品析语言。 Ppt：你最喜欢哪个场景，请选择自己最喜爱的场景或句子，进一步体会歌会中蕴含的美。（温馨提示：可以从形象的描写、优美的修辞、精当的词语、丰富的意蕴、有趣的标点符号等角度入手。） 【山野对歌组】（学生说） Ppt：体会语言的妙用：那次听到…….担子边解口渴去了。 （体会叠词、动词的妙处，让生表演——手舞足蹈、眉飞色舞一番。注意对学生朗读及写作方面的指导。） 以年轻女子为例与原文对比赏析： Ppt：性格开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张枣子脸，满口的糯米牙，穿了身布衣裤，腰间围个绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的鞋，油光光辫发在头上。 师：沈从文先生不仅是作家，还是研究中国服饰的专家，他对服装的色彩和式样颇有研究。在1981年出版了历时15年写成的《中国古代服饰研究》。 师：真是“景美歌醇人豪放，山野对歌竟风流。”沈从文浓墨重彩的人物描写，让我们看到了云南妇女的淳朴美，让我们感受到了云南民歌所散发着的泥土芬芳。（作者为何把人物写的如此之好呢？读完文字就像活灵活现的站在我们面前一样。————1.仔细认真的观察生活；2.用上动作、神态、外貌描写；3.按照一定的顺序上-----下------上写。） 【山路漫歌组】（学生说） 师：天是如此之蓝，花是如此之美，鸟鸣声如此婉转动听，和赶马女孩的歌声相互应和，交织成一篇动人的山野田园交响曲。 师：本段用了许多笔墨描写景色，写花、写鸟，这些内容与赶马女孩的歌唱到底有什么关系？你觉得作者的写作意图是什么呢？——让学生问 材料补充：“产生这种山歌实有原因。如没有一种特殊的环境作为土壤，这些歌不会那么素朴、真挚而美妙感人。——沈从文《湘西苗族的艺术》 材料补充：沈从文经常讲的一句话是：要贴到人物来写，作者的心和人物贴近，富同情，共哀乐。写景，是制造人物生活的环境。写景处即是写人，景和人不能游离。 （作者用了什么手法把本段写的如此之好呢？————动静结合、巧妙动词的运用、比喻修辞的手法、由近及远的写法。） 【村寨传歌组】（学生说） 师：这真是一次民歌的大展览，一间民歌的山野课堂，场面宏伟、气势壮观。 材料补充：“对于农人和兵士，怀了不可言说的温爱，这点感情在我一切作品中，随处皆可以看出，我从不隐晦这点感情。” ——沈从文《边城——题记》 （作者用了什么手法把本段写的如此之好呢？————除了用点面结合的手法，关键是作者走进农人的生活，细心观察，把感情融入到了对农人的情感里。不少写平民的散文，往往触及他们生活的卑微，使读者感受不到他们存在的尊严。而沈从文是个例外。他善于发现农人美好的东西，他的心和人物贴近，富同情，共哀乐。） 总结：沈从文不愧是文学大家，在描写三种唱歌场面时，不仅在内容上各有侧重，手法上也各不相同，使行文摇曳多姿，凸显了云南歌会的万千情趣。 五、深入探究，达成共鸣。 Ppt：作者描绘了这三个唱歌的场景，是想告诉我们什么呢？表达了作者怎样的生活态度？ 小结：是的，这种情感一直在作者的血脉中涌动，他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏，始终在抒情的笔调中汩汩流淌。 六、拓展延伸，走进民俗。 师：此时，也让我们停下匆忙的脚步，走进生活学会欣赏身边的美吧！ Ppt：在我们身边，有没有如此美丽浓郁的民俗文化？请用喜欢的方式，来表达对自己家乡风俗的热爱吧！ Ppt：出示以下内容。 师：感谢沈从文！ 是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命； 是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。 我想，我们是不是应该 ——让清风明月走进心灵，让劳心劳苦的生命重新吐露嫩绿的枝芽。 我期待大家每天都有灿烂的笑容，让我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之间！ 七、布置作业。 Ppt：课文在描写三种不同场合的民歌演唱时，分别采用了不同的写作手法，结合自己的写作实践，你认为最值得你学习的一种是什么？请运用其中一种写作手法，写一段描写性文字。〈写人，写景，或写一个场面〉150字左右。 【山野对歌组】 学生1：我喜欢“山