《识字4》第二课时教案.docVIP

《识字4》教学设计 第二课时 合肥师范附小四小 蔡云云 教学目标：学会生字、了解昆虫的名称培养学生探索自然的兴趣。教学重点：认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教学难点：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。课前准备：”)观察要讲究方法，我们可以从头到脚看起，从上往下看，先看整体再一处一处的看……观察要按照一定顺序。 （3）师总结介绍螳螂。下面我们一起来根据观察从上到下的方法来仔细观察螳螂，它的眼睛大，颈子细，脑袋小，身子长，肚子是绿色的，手像两把大镰刀,它就是（生大声说螳螂），师相机出示táng láng螳螂。 （4）谁能够读好它，（指2名生读） 师：（读得真准，读得真响亮）这是两个后鼻音，螂的声母是“l”，跟老师读…… （5）在昆虫世界里，如果它对我们有益处，能够帮助我们，它就是益虫（黑板贴“益虫”），相反，如果它总是搞破坏，危害我们，它就是（生大声说害虫，师及时贴出“害虫”）。那小朋友们知道螳螂是益虫还是害虫吗？（指名生说） （6）师总结：螳螂有两个大镰刀是专门对付田野里的害虫的，所以它是（生大声说“益虫”）。 3、认识“蚂蚁”。 （1）看，谁来了？（出示蚂蚁图片）生抢答蚂蚁，看到蚂蚁，老师想起了一个故事。（我只讲给认真的小朋友听） 一天，一群小蚂蚁在一片草丛中找食物，突然，整个草丛都被烧着了，火越烧越大。火苗都快窜到天上去了，小蚂蚁们被围在大火之中，眼看着就要被烧死了。这时小蚂蚁们迅速地抱头一团，先来的在里面，后来的抱在外面，没有争抢，非常有秩序。蚁团越来越大，等大火靠近时，它们飞快地滚了出来，抱在外面的蚂蚁都被烧焦了，但它们却保护了里面的蚂蚁，整个蚂蚁家族生存了下来。听了这个故事你想说什么？（指名4生说，师相机点评拓展） （2）这样勇敢，团结，冷静的小蚂蚁谁想读？（指名生读，齐读。） 4、认识“蟋蟀”。 （1）看，现在谁来了？（出示蟋蟀图片）对于蟋蟀，你知道哪些知识？（指名生说） （2）师总结：蟋蟀又叫蛐蛐、蝈蝈，喜欢钻洞，喜欢蹦蹦跳跳，喜欢打架，还咬农作物的根，所以小昆虫们都不喜欢它，它总是一个人生活。 （3）谁来读一读（出示词语）。 （4）指名生读 5、认识“蝴蝶”。 （1）小朋友们读得这么认真，老师给大家猜个谜语： 身穿花衣爱打扮， 美丽翅膀光闪闪， 不会唱歌爱跳舞， 花丛里面舞得欢。 （2）谁知道它是哪个小昆虫？（生齐说或指名生说）。 （3）对了，它就是蝴蝶（出示图片）。 （4）谁来读好它？（出示词语）指3名生读。 （5）谁还想读？这么多人想读，我们一起读。 （6）蝴蝶为花儿们跳舞，给它们传花粉，所以它是（生跟说“益虫”） （7）拓展“一只蝴蝶”“ 两只蝴蝶”“一只只蝴蝶”（结合图片让学生感受复数） 6、认识“天牛”。 （1）（出示奶牛图片）看它是谁？对了，老师给你们带来了一头牛。用老师教过你们的观察的方法，告诉我这头牛有什么特点。（指名3生说） （2）老师今天也给大家带来了一只牛。（出示天牛图片） 小朋友们这只牛有什么特点。（指名生说） 师总结：是的，它也有角，只是角变成了两条长长的辫子，这只牛有翅膀能够在天空中飞，所以它叫“天牛”，跟老师读“天牛”。 这个词语在读的时候要注意些什么？谁来提醒大家（指名生说）tiān 三拼音节，niú,声母是n 你能读好吗？真棒，小朋友们跟他读。齐读。 （3）天牛爬在树上，吃树干树枝，还吸果树上的果汁，干尽了坏事，所以它是（生跟说“害虫”）。 （4）（出示“一头牛”“一只天牛”）细心的小朋友会发现老师刚说“一头牛”“一只天牛”，体积较大的动物我们用“头”体积较小的昆虫我们用“只”。跟老师读“一头牛”“一只天牛”。 7、认识“蜻蜓”。 （1）小朋友们今天表现真不错，老师又给你们带来了一只小昆虫，（出示图片蜻蜓）它是（生跟说“蜻蜓”）两个字都是后鼻音，我们一起读好它。蜻蜓专门捉蚊子，捉苍蝇，大家说它是益虫还是害虫？（益虫） 三、学习词语。 1、这些小昆虫大家都认识了，老师把图片去掉，你们还认识吗？（出示词语） 谁来读第一行，（指名2生读，师相机评价） 谁来读第二行，（指名2生读，师相机评价） 谁来将两行都读，（指名生读,指名生评价）。 2、现在，老师把拼音也去掉，谁来读？（指两名生读，师相机评价） 3、下面我们来开火车读，我的火车开给……再一列火车，我的火车开给…… 4、男女生赛读。 5、齐读。 四、学习生字。 1、这些昆虫小朋友们都认识了，它们也高高兴兴地回家了，只有小蚂蚁不愿意走，它说它那么的勇敢，那么的团结，叫小朋友们一定要记住它，也要像它那样勇敢团结。小朋友们仔细观察小蚂蚁的“蚂”，我们可以怎么记住它。（指名生说） 2、师小结：可以用加一加的方法，蚂蚁是昆虫，所以它是“虫”字旁，再加上我们学过的“