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塞缪尔·莫尔斯 塞缪尔·莫尔斯（Samuel Finley Breese Morse，1791年4月27日-1872年4月2日)是一名享有盛誉的美国画家、电报之父。 Morse最初的职业是画家。 1839年他发布了他的第一项发明“莫尔斯”码。 1844年莫尔斯从华盛顿到巴尔的摩拍发人类历史上的第一份电报。 海德格尔 “从本质上看，世界图像不是意指一幅关于世界的图像，而是指世界被把握为图像了。……世界图像并非从一个从前的中世纪的世界图像演变为一个现代的世界图像；毋宁说，根本上世界成为图像，这样一回事情标志着现代之本质。” 图像革命 与电子媒介的发展相对应，丹尼尔·布尔斯廷所说的“图像革命”也在展开，一个以图画、漫画、招贴和广告构成的符号世界正在兴起。 36个月的儿童 儿童长到36个月时，已经开始有系统地注意看电视画面了歌曲。到那时，他们已有了自己最喜欢的节目，会唱广告，会要电视广告上看到的产品。 电视传播无需分辨使用权 电视传播的信息是一种无须分辨使用权的形式，这就意味着电视节目不需要以“儿童”和“成人”来进行分类。 尼尔·波兹曼的经历 我13岁时曾听说过一本书。对那件事，我仍然记忆犹新。那是亨利·米勒的《北回归线》( Tropic of Cancer)。当时有人向我保证，凡是想要了解性秘密的人一定要读这本书。可是，要看这本书所要解决的问题就有一大堆。举例来说，首先，这本书很难找。其次，还要花钱。再次，还要去阅读。因此，书里的许多内容我并不理解。甚至连一些引人注目的特别段落，前面的读者很周到地在下面划了线，需要充分发挥想像力，而那样的想像力以我的阅历总是很难产生的。 对比之下，电视是一种敞开大门的技术，不存在物质、经济、认知和想像力上的种种约束。6岁的儿童和60岁的成年人具备同等的资格来感受电视所提供的一切。 电视时代的三个阶段 在电视时代，人生有三个阶段:一端是婴儿期，另一端是老年期，中间我们可以称之为“成人化的儿童”。 儿童的成人化 在电子媒介影响的文化下，母亲看上去跟女儿一样年轻，或者女儿看上去跟母亲一样成熟，现在已经成为人人期待的事了。 儿童已经基本上从媒体、尤其是电视上消失了。 凡是认真观看情节剧、肥皂剧或其他流行电视节目的人都会注意到，那些节目里的儿童和成人，他们在各自的兴趣、语言、服装或行为上的表现都没有什么区别。 儿童，被用来充当广告剧的演员。 不同的产品利用儿童作推销员。这些产品包括香肠、房地产、牙膏、保险、洗涤剂和连锁餐馆。 “儿童化”的成人 如果人们仔细注意电视节目的内容，就会发现一些相当准确的记录，不仅涉及“成人化”的儿童的兴起，而且也涉及“儿童化”的成人的兴起。 我们目前正在经历一种时尚的倒退，自16世纪起通过衣着方式来辨别儿童的办法已经行不通了。随着儿童概念的减弱，童年的象征性标记也必然随之减弱。 游戏 儿童和成人的价值和风格正在融合为一体，最显著的症状表现在儿童的游戏方面，也就是说，儿童游戏正在消失。 动画电影 动画电影，通常被看作是娱乐儿童的节目，但它现在也吸引着前所未有的所有年龄层的观众。 浅阅读 在图书出版行业，各种读物都努力把自己装扮得具有体闲、消遣式的外表，“大话系列”、“水煮系列”、“反智系列”纷纷登场，儿童最喜欢的图书是插图较多、装帧精美的读物，传统的经典名著则备受冷落。 读图时代 在读图时代，文本阅读倍受冷落，65% 的学生“最喜爱的（名著）阅读形式”是通过电影、电视剧“阅读”名著，还有 40% 的学生最喜欢通过“电脑游戏”“阅读”名著。 课程资源 传统的课程资源在两种向度上发生了转变：一是课程资源的开发范围由内向外扩展，以电视、广播、网络、移动设备等为代表的新兴电子媒介正被冠以“媒介课程资源”的新身份广泛参与到课程实施中； 课程开发 二是课程资源的开发权力进一步下放，教师成为课程资源的最重要的设计者，由此电影、漫画、网络视频等各种“潜课程”都经由教师这一开发者渠道合法地进入到课堂中。 图像描述特例 其一，图像是描述特例的语言。由于图像是对真实世界的“某个片段”的再现，因而，图像只能表现真实世界的一部分，而无法概括世界。 图像对人的认知能力的唯一要求是，人们只需去辨认图像，而不需要去理解图像。 图像没有语法 图像没有语法，因而图像无法与世界进行理论。由于图像是真实世界的再现，所以它只能表现世界“是”什么样子的，它无法回答世界“应该”是什么样子的。 图像制造伪语境 其三，图像制造伪语境。在语言中，单独的词和单独的概念在缺乏语境的情况下是难以理解的，只有在语境中，词才能获得特定的含义。但由于图像是对世界的“片段式”再现，所以图像无法创造一种语境，但图像往往通过把一些看似没有逻辑、彼此无关的事件或东西堆积在一起从而创造一种“伪语境”，图片式新闻就是这种伪语境的重要表现形式，它提供给人