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教学法教育学 一 名词解释 教学法 1.教学方法是在教学过程中教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的各种活动方式手段和程序的总称。 2.教学模式是指开展教学活动的一整套方法论体系，是在一定的教育思想观念指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。 3.优效性是指以宗教学模式对教学实践起到良好的指导作用。 4.启发式教学的内涵是指学生的全面发展共和主动发展为目标，通过启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。 5.讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法。 6.读书指导法是指在教师的指导下学生于都课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法。 7.演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行实验性试验，让学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。 8.实验法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件的控制引起实验的默写变化，从观察这些变化中活得知识培养技巧的教学方法。 9.调研学习法就是调查研究学习法的简称，它是指学习者亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。 10．研究性学习是指学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，从自然社会和学生自身生活选择和确定研究专题，主动获取知识，应用知识解决问题的学习活动。 11.教学技能是教师在教学过程中，运用与教学有关的知识与经验，促进学生学习，达成教学目的的教学能力或一系列行为方式的总称。 12.导入技能是指教师是在讲解新知识，有意识，有目的地引导学生进入 新的学习情境，进而有效地完成教学任务的教学能力或一系列行为方式的总称。 13.板书技能是指教师在教学过程中，根据教学的需要，用黑板用凝练的文字语言或形象的图表传递信息的教学能力或一系列行为方式总称。 14.教学媒体是指在教学过程中，师生之间产地以教学为目的地信息所使用的媒介工具。 15.网络教学是基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学模式。 16.纸笔测验是教育中应用为广泛的评价方法，它是根据教育目标，通过编制试题，组成试卷对学生进行测试，引出学生的学习表现，然后按照一定的标准对测试结果交易衡量的一种评价方法。 17.成长记录袋是显示学生成就信息的一连串表现，作品，评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。 18.合作评价是指多个评价主体从多角度多渠道获取关于学生的多方面信息，以判断学生发展情况的评价方式。 19.教学氛围指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛和场景等。 20.讨论学习法是指学生在教师的指导下，为解决某个问题，以他人互相研讨切磋琢磨相互学习的一种学习方法。 教育学 21.学校教育是指有专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的、有目的、有计划、有组织，以影响学生身心发展为首要和直接目标的教育活动。 22.义务教育是指依照国家法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的、国家社会家庭都必须予以保证的国民教育。 23.教育学是研究教育现象，解释教育规律的一门科学。 24遗传素质也称遗传，是指人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的集体构造形态感觉器官以及神经系统的独特性。 25.主观能动性是指人的主观能动一时对客观世界的反应和能动作用。是人的主观意识方面的特性，故称为主观能动性。 26.狭义的教育目的是指国家把受教育者培养成什么人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。 27 教育方针是教育工作的宏观的指导思想，是一个国家伙正当根据一定的社会政治经济文化的要求，为实现一定时期而制定的教育工作的总方向。 28.培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化，也就是不同类型不同层次的学校培养人的具体质量规格标准。 29.教师是履行教育教学职责的专职人员，承担只教书育人，培养时而会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 30.长期性是指培养人才的周期比较长，教育的影响具有迟效性。 31.教师资格制度是国家对教师实行的，一种特定执业许可制度，是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本的要求。 32.教师聘任制度是指聘任双方，在平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门根据教学岗位设置，聘请有教师资格的公民担任相应的教师职务的一项教师聘任制度。 33 核心课程是一问题为核心，把几门学科结合起来，有一个教师或教学小组通过一系列的活动进行教学的课程。 34 校本课程是有学生所在学校的教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的及出生，针对本校本年级或本班级特定的学生群体，编制实施和评价的课程。 35.课程标准是根据课程计划制定有关学科教学目标水准结构与教学要求的纲领性文件。 36.教学原则是根据教育教学的目的，反应教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。 37.班级授课制也称课堂教学，按学生的年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，一