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在网络环境下探究性学习研究、探索与实践 　　【摘要】随着网络技术不断发展，计算机逐渐普及，人们在生活、工作中遇到的问题也就越来越多，探究性学习就凸现出其重要性了，本文通过对现今网络环境下探究性学习的现状及其重要性进行分析，对如何能在网络环境下探究性学习更为有效进行的问题进行讨论，并对网络环境下探究性思维模式的实施、利弊进行研究与探讨。 　　【关键词】网络环境；探究性学习；思维模式 　　【中图分类号】F224.33 【文献标识码】A 【文章编号】1672—5158（2012）08—0021-02 　　在当今社会，人们越来越多的运用到计算机，从办公到娱乐，电脑为我们带来了无数的便利，到了互联网普及的今天，其重要性越发不可小觑。因此，学会使用计算机，掌握计算机的基本知识就变得尤为重要。普及计算机也是一种必然趋势。然而，如何能够让学生在网络环境下更快、更好的掌握相关技能，就成为了老师们急需解决的问题。接下来，就让我们对探究性学习概念及现状进行了解，就思维模式的改革进行思考。 　　一、明确什么是探究性学习 　　美国《国家科学教育标准》中，对“探究”一词的解释是：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论做出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。”探究性学习（inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在课程中自己探索问题的学习方式。是当前新课程改革形势下提出的一种新的课程思想和学习理念，是一项有意识地培养学生创新精神和实践能力的具有综合性、开放性的学习实践活动。是一种学习方式、学习观，是相对于接受性学习方式而言的另类学习方式。 　　二、探究性学习的现状 　　探究性学习面临多重考验和压力。学校教师方面的问题，学生课上讨论交流，老师嫌教学秩序混乱；学生外出活动，学校怕安全状况没保障；国家规定探究性学习每周3课时。有的学校每周安排1课时；有的学校每周安排2课时外加一个课外活动；有的学校们安排3课时，但只是课表上的表面现象（备查），早在暗中被其他的学科课程瓜分了。学生也面临诸多无奈，比如说：学生上网查资料，家长有可能会说他们玩物丧志；学生课后做实验，家长可能会说他们不务正业；学生出门搞调查，家长会说他们不知深浅……从理论上讲，学生是研究性学习的最大受益者。他们对自主选择的研究课题，自主搭建的研究团队，自我规划的研究流程，有着浓厚的兴趣和充分的信心。然而，面对家长的不解，教师的敷衍，学校的欲说还休，面对巨大的学科考试压力，他们备感无助，不得不收敛自己的酣畅淋漓地研究的态势。目前在高中阶段开展“基于网络的探究学习”，尤其强调教师在网络环境中起到导航作用，因此教师是最为关键的因素。但是目前教师在信息技能方面还是非常有限的，从实践意义上看，通过网络能够有效促进教师走出封闭的现状，尤其有利于培养学生终生学习的观念，从而迅速提高学生在知识准备和研究能力。 　　三、网络环境下探究性学习实施方法和措施 　　1、改变传统的师生关系，建立新型的合作伙伴关系 　　网络是一个丰富的海洋，在这个海洋中无论是教师还是学生都是非常渺小的，但是教师的引导作用是至关重要的。首先要正确处理教师的角色变换，因为探究性学习没有什么固定的教材，而是由师生在交互研究过程中共同建构的，是一种主动探索的过程，在网络环境下大家获取信息资源的机会是均等的，因此教师与学生的关系应该是伙伴关系；通过教学中的教学方式的转变，惊喜地发现，无论是对老师的教还是对学生的学，都有很大的促进作用。首先，研究性学习从根本上改变了过去那种传统的教学模式，变老师讲学生听为真正学生自己学、自己发现问题、自己想办法解决。充分激发了学生的热情，体现了学生的主体性、主动性，在一定程度上培养了学生掌握、运用、分析信息材料的能力，开拓了学生的眼界和思维能力，学到了许多课本上没有学到的知识，大大丰富了学生的思维方法，形成了一系列良好的思维品质。研究性学习给我们的教学方式及老师提出了更新的挑战。研究性学习让我们的学生大胆探索，充分发挥学生的主体性、主动性，学生人多，思维不受限制，老师的引导如何发挥作用，这就给我们老师的教学方式提出了新的要求，因此，随着涉及的面越来越广，这就要求教师必须加强学习，不断拓宽自己的知识面。从科学研究的上讲，通常发现问题比解决问题更重要，提出问题是学得真知的关键一步，一个人在学习的过程中，假如提不出问题，那么就很难想像他真正地学到了什么。 　　2、信息技术与其他学科尤其是探究性学习进行必要的整合 　　在网络环境下，基于网络有哪些信誉好的足球投注网站引擎，探究性学习才真正有了用武之地。一些计算机软件为探究性学习提供了探索、实践的工具。通过探究性学习学生了解并掌握一些常用的工具。