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在自主学习中培养学生创新学习能力 　　创新就是创造，创造力是人的创造性心理特征最高水平的社会作用的反映。为适应英语新课程标准的要求而转变教育观念，狠抓英语基础教育，让学生在主动参与自主学习中挖掘自身的潜能，培养创新能力，是我们势在必行的重要教学责任。新课程教学理念提倡“以学生的终身发展为本”，英语新课程标准也明确指出“学生是学习和发展的主体”，要求我们调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。英语课程改革的重点，就是要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使英语学习的过程，成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践的过程。由此可见，培养、提高学生的自主学习能力是一个至关重要的刻不容缓的教学任务，是时代发展的需要。因此，在初中英语教学中，我们应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力。 　　一、讲明道理，学生则愿学 　　教育家杰罗姆·布鲁纳指出：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法，势必使之知道这门学科是值得学习的。”要让学生愿学英语，只凭教师强行灌输或强化训练是行不通的。新时代的学生都有自己的想法。常听到学生问这样的问题：“老师，学英语有什么用呀？我怎么感觉不到呀？”遇到这样的问题，我们都得耐心地引导学生：只会说家乡话，难以走出家门；只会说中国话，无法面对世界。英语作为最重要的信息载体之一，现在已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。目前全世界的经济贸易、商业文书、政府交往、学术论文、旅游交通等都用英文，科学界完全用英文交流。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。为培养具有国际竞争力的人才，英语在我国也越来越受到重视。学英语是为了培养具有国际视野的现代化国家公民。我们若能学好英语，就能打开???入另一个世界的学习之门。让学生站在一个较高的立足点来看待英语学习，他们才会产生愿学的志趣。 　　二、营造氛围，学生则爱学 　　英语课堂教学活动充满着人际关系和人的感情渗透，和谐的人际关系有利于营造和谐的，宽松的学习心理环境，才能有效地激励学生的学习动机，增强其学习的兴趣、信心和参与意识。课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交流、思想共鸣的过程。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛，是促进学生愉快学英语，提高课堂教学效率的重要方式。作为英语教师，只有把爱注入学生心田，并通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，进而产生积极的学习情绪和良好的心境。为此，我们一是要努力提升自身的教学能力。教师的教学能力突出表现在课程实施时驾驭课堂的能力上，其中包括洞悉、兼顾、把握分段教学环节的顺利过渡，使全体学生始终参与学习活动，创设活泼，多样化的教学情境等。二是建立融洽的师生关系。融洽的师生关系是良好的课堂气氛的基础和有效保障，是直接制约教学效果的一个至关重要的因素。尊重是教育的前提，只有尊重学生，让每一位学生??得到理解、尊重、鼓励和关怀。这样传达老师对学生的爱，便会转化为学生自身学好英语的强大动力，由此认识到“英语是有趣的”、“英语不难学”的心理信息，从而增强学生学习英语的情趣。 　　三、激发兴趣，学生则乐学 　　亚里士多德说：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这些特点，要求我们采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导，才能有效地调动起大家的乐学兴趣。在教学上，我们可以采取以下手法激发学生的兴趣，如：①设计合理的课堂活动，如猜谜语、做游戏、讲故事、情景剧等。学生会在这些有趣的活动中施展自身才华，变枯燥无味的语言知识为趣味无穷的知识游戏，学生会学得开心有趣。②教学方法上进行创新。为了使课堂具有新鲜感，我们不妨用水果、食品、日用品、玩具等教具辅助教学，让学生在不同的课堂有不同的感觉，学生自然会产生兴趣，进而学得轻松、投入。③运用多媒体教学，把抽象的语言，单调的词汇具体化、生动化、形象化，吸引学生的注意力，迅速地调动其学习英语的积极性。④鼓励学生大胆地说，帮助他们树立自信心，增强他们的成就感。英语作为一门外来语言，教师要全力肯定学生的努力，保护学生的尝试愿望，激励他们的创造欲，以不同的标准评价不同层次的学生，让他们体会到成功的喜悦，树立参与英语课堂活动的信心。⑤开展课外英语角活动，给同学们提供说英语的真实场所，可以让同学们