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破立结合 形成特色 内涵发展 塑造品牌 ——新时期大弯中学发展思路 一、学校概况 大弯中学 1957年建校时是一所县级初级中学，1978年成为成都市重点中学，1990年成为四川省重点中学，2001年成为四川省首批“国家级示范性普通高中”。 自办学以来，相继获得“四川省最佳文明单位”、“ 全国教育科研先进学校”、“ 全国教育科学研究项目课题研究合作基地”、“四川省文明单位”、“四川省国家级示范性普通高中”、“四川省校风示范校”、“四川省实验教学示范学校”、“四川省现代教育技术示范学校”、“四川省艺术教育特色学校”、“成都市体育传统项目学校”、“成都市园林式学校”等荣誉称号。 二、思路提出的背景 教育是育人的工程，在社会发展的不同时期有着共同点和差异性，大凡颇具影响力的学校，大多是百年历史的老校，而且都有着强烈的名校（或争创名校）意识。把素质教育放在国际大背景下，放在社会政治、经济、文化大环境下，跳出教育看教育，破立结合，建设具有示范性、实验性的中国特色的教育体系，已成为我国基础教育发展的大战略。素质教育与应试教育相比有极强的时代性。素质教育要培养的学生素质是由时代要求决定的。摆脱了应试教育的束缚；素质教育可以更加灵活的与时代要求衔接。作为教育战线先锋的老师们更应积极的吸取新的思想、新的理念，将这些新的思想和理念用新的教学手段体现在素质教育的过程中。教育的目的是造就未来的合格人才，因此教育不应落后于时代，而应超前于时代。我们应在满足家长、学生的现实需要与学生的长远发展找到一个指撑点，做到现实与未来的统一。因此我们大弯中学结合我校实情提出了“破立结合 形成特色 内涵发展 塑造品牌”的新时期发展思路。 三、思路的内涵 破：从思想到制度到行动突破现有的阻碍学校发展的瓶颈 立：创造契机、抓住契机，形成促进学校发展的观念、思想和行为实践。 特色：围绕校园文化建设，挖掘学校特色内涵。浓厚的校园文化——科学精神与人文精神并举、科技知识与人文素养统一的教育观；卓越不只是一种表现形式的人才观；没有特色就没有质量的质量观；过去，教科书是学生的世界，今天，世界是学生的教科书的教学观；教师的发展就是学校的发展，学校的发展就是教师的发展的发展观；今天的教育，明天的科技，后天的经济的价值观；以及制度及文化管理的结合管理文化；平等就是对差异的尊重的平等意识等等。丰厚的文化底蕴和优秀的教育传统，优雅的校园环境，无时无处不散发出厚重的文化氛围。让师生走进校园就是课堂，点点滴滴潜移默化。无不让人感受到教育甚至是艺术的震撼。每一名学生都是学校的品牌，学校育人着眼于道德教育的高品位，规范养成的高标准，学生审美的高素养，融入到学生的精神生活之中，形成全员、全程、全面的育人新思路，构建 学校、家庭、社会相结合的德育新格局，成为提高教育质量的突破口，促进科学教育与德育工作的有机结合。倡导学生学习生活的自动、自治、自律。四、思路的具体阐述 （一）转变教育观念 1、育人——成功教育　树立“人才多样化，个个能成才”的人才观；树立“以学生发展为中心”的主体教学观。尊重和重视学生的差异。承认学生的差异，尊重差异，服务差异，给差异的学生提供合适的教育。教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。 　　 成功教育的教育信念是三个相信，相信每个学生都有成功的愿望；相信每个学生都有成功的潜能；相信每个学生都可以取得多方面的成功。“成功教育”并不以某个、或者某个方面的成功为评价标准，而是一种培养学生尝试在各个方面、各个领域去争取取得更多成功的教育模式。这是一种唤醒的艺术，唤醒学生心中沉睡的自信与自尊。正如闸北八中校长、成功教育的创立者刘京海说：“人都是自己塑造自己的。无论遇到什么困难，都要相信自己是一个好人。这样，再苦再累你也能坚持。”2、教学——创建生命课堂 树立以培养能力为中心，德智体美全面发展的质量观。教育是责任，需要教育工作者道德的支撑；教育是艺术，需要教育工作者综合素质的积淀；教育是未来，需要教育工作者无私的奉献。学习是和人的生命、生活接触最密切的活动。学习能力是在学生生活和学习实践中形成并发展起来的。把学习仅局限在传统的课本、课堂之中，那是苍白、僵死、没有生命力的。课本和课堂内外还存在着丰富多彩、鲜活生动、富有强大生命力的学习生活。学习应该“跳”出僵化的模式和狭小的天地，投入到“生活化”学习的广阔天地中，从而让学生尽情地享受生活、享受学习、享受幸福生命的成长，获得其未来生活所必需的科学素养。素质教育的课堂教学应该映射出“生命的意义”。 　　 一旦把课堂教学视为一个生命，生命需要阳光，其教学目标、教学策略、管理方法，就会与传统教学大相径庭。生命型的课堂教学会为“生命意义”而发展，而不单纯是为“传授知识”而存在，其课