关于英语语言歧义现象研究.docVIP

关于英语语言歧义现象研究 　　【摘 要】英语语言普遍存在歧义现象，本文就对英语语言的歧义现象进行探讨，以便促进对英语语言的了解与掌握。 　　【关键词】英语语言；歧义；作用 　　1.英语语言歧义内涵的界定 　　语言不是依据于科学法则而创造发明的,它仅仅是约定俗成的一种社会现象，而且每一个词汇与它本身表达的含义之间没有存在一些必要的联系。因此，在语言当中，不同的词汇代表着一种相同含义或者同一词汇表达相异的含义均是十分正常而又普遍的事情,歧义通常是在阅读理解当中产生的[1]。 　　歧义作为人类语言当中一种相对复杂的而又普遍存在的一个现象。这种歧义现象指的是某一语言形式例如词语及句子等的清晰度不够明确，意义模棱两可，不好把握，一种语言形式可以存在两种或者两种以上的语义解释，从而出现了语义理解出现不同看法的现象。产生歧义受到诸多因素的影响，例如语???、词汇以及语法结构等。有时候这种歧义现象会给语言增添许多意想不到的文采与幽默，然而这种歧义现象也极易给语言学习者带来很多判断上的难题。 　　2.英语语言歧义几个类型 　　2.1蓄意歧义与无意歧义 　　语言的蓄意歧义这事是说话者通过蓄意利用语言结构矛盾,采用一语双关的方式，表达了说话人的暗含的意图或者目的。无意歧义一般来说，是由于语言本身的结构矛盾而产生一种自然现象，指的是说话人在语言交际过程中出现的一些语病与误解，而这些语病与误解如果在一个孤立的语境当中通常会出现歧义，只有将其放置在某一个特定的语境当中或者用另一种语言形式来表达时，这种无意歧义才会消除[2]。 　　2.2词汇歧义与结构歧义 　　按照歧义层次不同可以划分为词汇歧义与结构歧义。通常来说，英语词汇当中存在大量的一词多义、一义多词以及同音词，这些均会造成词汇出现歧义。而语句结构的不同与形态的含混，加上语法规则与结构框架的一些限制，通常会产生很大的结构歧义。例如，在这句I saw John in the classroom中，由于句子本身存在不同的内在句法联系，地点状语in the classroom存在很大的歧义，因而这句话就产生了结构歧义。此句可以这样理解，我看见约翰在教室里(主语“我”不在教室里)；也可以这样理解，我在教室里看见了约翰(约翰与“我”都在教室里)。 　　3.英语语言歧义出现的原因 　　3.1语音原因 　　从语言的语音上来看，在英语当中诸多歧义都是词汇的相同发音而引起的，例如同音(形)异义词。而同音(形)异义词往往导致语音歧义的出现。例如： 　　Where’re those stools? 　　Where’re those tools? 　　What’re these sticks? 　　3.2词汇原因 　　在英语语言当中，通常会由于同一个词的词性会不断地发生转换,进而产生多义词，造成词汇意义存在一些分歧。多义词指的是一个词汇有很多不同含义，如果把某一个多义词放在具体的上下文当中，通常不会出现歧义，但是如果语境对于多义词的制约力不太严格时，便会产生无意歧义。例如: 　　she can’t bear children so she never talks about them. 　　可解释为：①她无法生小孩,因此从来不谈论孩子。②她没办法忍受孩子,因此从来不会谈论这一话题。 　　词汇歧义有很多，这里只略举几个例子： 　　Look out! There comes the train! (可解释为：①注意!火车过来了! ②看外面!火车过来了!) 　　They passed the information in the dark.(可解释为：①他们在暗中传递信息。②他们在黑暗当中传递信息。) 　　以上例子均是同形同音的异义词(组)。 　　3.3句法原因 　　在英语语言中,最为常见而且最复杂的歧义都是由句法造成则很多歧义。句法歧义通常是由句子中的不同的句法结构而造成句子意义的不同理解[3]。例如： 　　Lucy saw a boy with a book who had no jacket.露西看见一个没有穿上衣的男孩带着一本书。 　　Lucy saw a boy with a book which had no jacket.露西看见一个男孩带着一本没有封面的书。 　　4. 英语语言歧义具有的积极作用 　　歧义的出现都会带给人们理解上的一些障碍，但是歧义的运用也同样带来一些意想不到的惊喜与效果。 　　4.1恰当使用歧义可以增加修辞效果 　　在文学作品当中,尤其是在戏剧与诗歌中,如果可以恰如其分地运用一些具有歧义的词汇或者句子，则会促使整篇文章的语言变得诙谐有趣、生动活泼。有利于人物形象的生动刻画，为揭示作品主题起到很好的推动作用，甚至出现意料之外的修辞效果。例如莎士比亚作品《恶有恶报》中： 　　First Gentl