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关于中学信息技术教学效果几点思考 　　【摘　要】伴随着当前信息科学技术的飞速发展，信息技术几乎已经渗透到我们日常生活中的方方面面，掌握基础的信息技术已成为当前时代的要求。因此，加强中学信息技术教学具有极为重大的现实意义。基于这一现状，笔者就我国当前中学信息技术教学问题进行深入分析与论述，提出了提升中学信息技术教学效果的几点对策措施，以期能够对我国当前中学信息技术教学质量的不断提升提供一点可借鉴之处。 　　【关键词】中学信息技术；教学效果；对策措施 　　1.提升中学信息技术教学效果的必要性 　　伴随着当前信息科学技术的飞速发展，信息技术几乎已经渗透到我们日常生活中的方方面面，掌握基础的信息技术已成为当前时代的要求。这就要求广大中学生不仅需要具备一定的信息科技理论知识，而且还应当具备较强的信息技术实践操作能力。中学信息技术课堂作为当前中学生信息技术知识的重要来源，对于广大中学生信息技术水平的提升发挥着极为重要的基础性作用。所以说，加强中学信息技术教学具有极为重大的现实意义，提升中学信息技术教学效果是非常必要的。 　　2.中学信息技术教学效果的对策措施 　　最近几年来，我国广大中学信息技术教师在提升课堂教学效果方面进行了积极的探索，也取得了一定的成绩。笔者结合一些同事的先进做法以及自身多年的教学实践，就我国当前中学信息技术教学效果的提升提出以下几个方面的对策措施，以期能够对我国当前中学信息技术教学质量的不断提升提供一点可借鉴之处： 　　2.1激发学生学习信息技术的兴趣，使学生乐于学习 　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有具有强烈的探究欲望才能够充分诱发学生们进行创造。对于广大中学生来说，计算机网络是一个充满神秘色彩的新鲜事物，教师应当引导学生一步步的深入探索，将计算机网络的神秘面纱层层揭开，并最终领会到计算机网络知识的本质。激发中学生学习信息技术课程的兴趣是中学信息技术教师所需要做好的第一项工作。在信息技术这门课程的第一堂课，教师就应当通过多媒体课件给学生进行一些演示，使学生们对信息技术有一个初步的了解，并在此基础上体会到学好信息技术课程的现实意义，从而有效提升学生们的学习兴趣。除此之外，教师在日后的课堂教学过程中还应当安排丰富多彩的课堂活动。比如，可以通过小组竞赛的方式开展课件制作活动，可以通过相关软件的使用加强师生之间、生生之间的交流等等。 　　2.2加强信息技术同其他学科之间的渗透，使学生切实体会到信息技术的实用性 　　新课程标准改革对中学生素质教育工作提出了更高的要求。开展素质教育创新首先就是应当培养学生们的发散思维，使学生们所掌握的知识能够融会贯通。而信息技术这一具有较强实践性的学科恰恰能够为跨学科的新型教育提供有力工具，为中学开展跨学科教学创造了有效条件。比如，在学生们具备了一定的键盘打字基础之后，可以让学生们通过电子邮件的形式使用英语进行交流，这种方式能够极大地激发学生们的好奇意识，在这一课堂活动中也会获得较高的教学效率。尽管在这种跨学科教学过程中会遇到一些困难，但是这种内在的主观动力能够有效的促使他们克服练习过程中存在的障碍，逐渐适应这种联系方式，学生们慢慢就会感觉到这种联系方式不仅提升了他们的打字速度，而且还有效锻炼了自己的英语水平。再如，在进行“多媒体制作”相关课程的讲解之后，可以将一些其他学科教师的优秀课件放映给学生欣赏，然后再给学生布置这样的练习题：“如果你是这门课的老师，你会怎样制作课件呢？请你自己设计一个课件。”学生们为了能够较好的完成这个作业，不仅认真研读了相关学科的课程教材，而且还充分运用了信息技术课堂上的实践技能，其中不乏高水平的教学课件。通过这种形式的练习，学生们不仅对信息技术的实际操作水平得到了极大的提升，而且还增强了对其他学科的学习热情。 　　2.3加强对学生创新精神的培养，提升学生的自我探究意识 　　新课程标准对于中学生创新精神的培养给予了充分重视，这就为中学信息技术课堂教学提出了更高的要求。中学信息技术课程由于自身的学科特点，也更容易营造学生创新意识发展环境。笔者认为，在中学信息技术课堂教学过程中可以进行以下两个方面的工作：一方面，充分重视学生主体意识的培养，创造以学生自主活动为主要内容的教学环境，使中学信息技术教学能够真正发挥学生的主观能动性。具体说来，就是要在学生所掌握理论知识的基础上，组织一些适合学生自学的内容开展自我探究活动。进行自学的内容安排应当由简单到复杂，循序渐进，使学生逐渐体会到自我探究的喜悦。例如，笔者在开展字处理相关课程的教学过程中，由于学生们在之前已经熟悉了一些比较基础的编辑方法，所以在此基础上可以使其开展一些修饰性操作的自我探究学习。学生们通过进行这种自我探究、自我学习方式的体验，能够不断提升自己的自信心，并且在此基础上逐步培养起探索未知领域的良好习惯。另一方