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谈谈初中英语口语教学3种方法 　　摘 要：适当的教学方法，对提高初中英语口语教学效果至关重要。本文对英语口语中的3种教学方法进行探讨。交际教学法的课堂教学模式大致有初期的三步模式和艾伦(Ws.Allen)的三步训练模式。互动教学法又分为表演式互动、采访式互动和游戏式互动。小组教学法的四个步骤为科学建构学习小组、强化合作技能训练、贴紧教材设计任务和有效实施调控评价。上述3种教学方法可以相互结合使用。 　　关键词：初中英语；交际教学法；互动教学法；小组合作教学法 　　一、交际教学法 　　交际教学法(Communicative Approach)是以社会语言学为理论基础，以培养交际能力为目的的一种教学方法体系，它让学生在交际中使用语言、学习语言，也让学生在交际中检验自己的语言，然后在交际中改正，最后在交际中达到真正的准确。交际法主张教学过程交际化，主要是依靠先天的语言习得机制，通过接触而习得语言。它的课堂教学模式很多，但从其发展看，大致可以归纳为两种： 　　1.初期的三步模式 　　第一步，接触认知。即在真实的或模拟情景中接触自然话语。从接触听说读写的言语活动中，认知听说读写的语言技能与综合运用能力。 　　第二步，范例模仿。模仿指按教师所给的语言范例进行操练。让学生进行控制性的模仿和有意义的操练。范例以模仿为目的，它必须按照模仿的需要进行。范例又是模仿的前提，它必须为学生的模仿提供正确的例证。例证要具有典型性。 　　第三步，非控制性练习。指教师放松控制，以引导学生自由地表达思想。此时流畅性重于准确性，不要有错就纠，而要宽容错误。 　　2.艾伦(Ws.Allen)的三步训练模式 　　第一步，基本上运用传统语言教学的方法，侧重以知识为主的教学内容。 　　第二步，进行以话语为主线的功能教学。强调通过交际学习语言的内容。 　　第三步，交际性训练。此时重视语言使用的过程和经历，力求流利程度的交际教学训练。艾伦的三步教学对我国的英语教学富有启示，因此，我们在强调培养学生为交际运用语言的能力时，还应该重视对学生进行语言知识的传授。笔者在课堂教学中一般采取以下五个步骤，在每一???骤中教师的角色稍有改变: 　　在上述五个步骤中，教师始终观察着全班的反应，以保证所教的内容大家都能理解。如果学生还没有弄懂，就要根据需要重教。这就意味着教师要根据情况改变自己的角色，例如，在第3步时，班上可能出现某种问题，教师就要变成示范表演者，有时又要当讲解员。 　　二、互动教学法 　　1.表演式互动教学 　　表演式互动，是指教师根据教学内容指导学生进行角色扮演，使学生在角色的模仿中对英语口语有亲身的实践和体验。角色表演可以采取情景对话、小品表演、短剧表演等各种方式。这里特指根据影视等真实素材截取的大量对话片断，比如学生耳熟能详的海底总动员、狮子王、冰河世纪、变形金刚等经典电影电视题材，对话简单易懂，生活性很强。教师可以结合教学内容、利用多媒体教学，有针对性让学生扮演电影中的人物，练习日常口语对话。学生边说边演，在轻松愉快的氛围中掌握句型。具体教师可以将学生分组，并对表演好的小组进行表扬。 　　2.采访式互动教学 　　可以由教师模拟对学生进行采访，或有许多学生一起组团对教师进行采访提问。根据第三章的调查结果，初中生大多将教师作为自己口语模仿和学习的对象，因此这种采访提问方式既可以让学生不会无从开口，也易于调动学生的学习兴趣。 　　3.游戏式互动教学 　　游戏互动的趣味性和娱乐性较强，比较适合于初中学生，这点也在第三章调查中得到了数据的证实。游戏的方式有很多，比如学生一答一问接龙，英语故事华东师范大学教育硕士学位论文接龙、听说相反、唱英文歌。 　　例如，“Yesterday once more”，“ My heart will go on”等经典英文歌曲的优美旋律轻易将我们打动。学生在听歌时，既享受了音乐之美，又学习了英语，同时歌曲中处处存在的连读更是学习语音的好老师。 　　三、小组合作教学法 　　1.科学建构学习小组 　　(1)优选组合方式 　　组合方式的选择，应综合考虑学习阶段、学习内容、学生特点以及班级氛围等多方面因素。确定的组合方式，应该是一个阶段相对最佳的方案。 　　(2)加强小组建设 　　小组成立后，由小组成员民主选举产生常任小组长。产生的12名常任小组长是责任心和组织能力较强的学生。在正式下达合作学习任务前的小组活动，由常任小组长主持。常任组长先后带领小组成员制定了有特色、很实在的小组合作学习目标和集体活动规则。 　　2.强化合作技能训练 　　合作学习小组的建立，使得合作学习的开展有了??质的依托，但要使合作学习小组活动真正富有成效，则依赖于学生对合作技能的掌握。合作技能是现代人必备的素质，要靠教师有计划地精心培养。就初中英语口语学习而言，学生应主要掌握倾