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谈改进高职物理实验教学建议 　　摘 要：研究实验教学，提高实验教学的质量，对于学生的成长和高职教育的发展都有积极的指导作用。本文首先介绍了物理实验教学在高职教育中的重要作用，分析了当前物理实验教学存在的主要问题，提出了改进物理实验教学的几点做法：开放物理实验室；更新教师的观念；加快教师的专业化发展；自编合适的校本实验教材。 　　关键词：高职物理 实验教学 改进建议 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2012）10-093-02 　　实验教学是高职教育中的重要组成部分，是理论教学的继续、补充和深化，是培养高职学生动手能力、创造能力、理论联系实际等能力的重要手段。物理学是一门建立在实验基础上的学科，物理学知识包括物理概念、物理定律和相关理论，它们都是在物理实验的基础上建立起来的。因此，研究高职教育的物理实验教学，提高高职物理实验教学质量，对高职学生的成长和高等职业教育实验发展都有很强的实用性。 　　一、物理实验教学在高职教育中具有重要的作用。 　　1.物理实验课是后续课程的基础。通过物理实验可以使学生巩固加深对物理知识的理解，同时也为专业课中涉及到的物理知识的应用及延伸打下基础。 　　2.物理实验可以培养学生严谨的学习态度。对待实验的严谨科学态度首先是要从教师做起的。比如演示实验，教师要精心准备，充分考虑到可能出现的各种因素的干扰，以保证实验的最大限度的成功。可是万一实验失败，这时的学生对教学可能比任何时候都感兴趣，更专注地看着老师怎么应对。教师这时首先要镇定，切忌手忙脚乱，认真思考和分析，尽可能及时找出原因，迅速排除故障；二是要尊重实验事实，不可简单地用“仪器有缺陷”来搪塞，更不能编造数据，而是和学生一起实事求是地分析各种可能的客观原因，然后坦诚造成失误的原因，申明下次再做。这种实事求是的科学态度和负责的精神，必将培养学生实事求是的科学作风，对学生产生良好的影响。总之，在遭遇实验失败时，教师如果能够沉着、冷静，充分利用这样的机会，向学生示范实验失败应当怎么办，那么就可以将实验失败转化为难得的教学契机。 　　3.物理实验可以提高学生的实验技能。物理实验包含的知识面广，实验方法多样，在物理实验教学时，教师不仅要促进学生学习实验基础知识，也要训练学生掌握实验的基本方法、基本技能等，形成初步的实验能力，逐步具有实践能力和创新能力。 　　4.物理实验可以提高学生分析问题解决问题的能力。误差分析是物理实验过程中必不可少的一个步骤，在仪器的操作过程中，可能会出现这样那样的问题，这就需要学生独立地去思考；实验数据如果存在误差，需要学生深入地去思考：哪些环节可能会引入误差，是偶然误差还是系统误差，误差如何减小或尽量避免等。在分析解决问题的过程中，学生的分析问题、解决问题的能力就得到了培养。 　　5.物理实验可以培养学生的团队协作能力。学生物理实验一般都分组进行，在实验过程只有小组成员相互配合、合理分工才能使实验顺利进行下去。如果实验过程中哪一个环节出现了问题，如何解决这个问题，这时团队的合作意识、协作能力就显得尤为重要。学生在讨论过程中也会逐渐掌握与同学相处的技巧，从而培养其团队协作能力，这种能力的培养对于学生今后的工作也是非常有益的。 　　二、当前高职物理实验教学中存在的主要问题。 　　1.目前的实验课教学在较大程度上束缚了学生的创造力，使学生的主体地位得不到体现。目前的实验课教学仍然主要以教师示范为主，从准备实验仪器、讲解实验原理、指导学生做实验到批改实验报告，整个实验过程都以教师为主导，学生则处于被动、服从的位置，忽略了实验对于学生思维方法的锻炼和创新能力的培养，不利于全面、系统地培养学生的实验能力。 　　2.学生底子薄，实验基础较差，积极性不高。不少学生只是依据教师的讲解机械地、被动地完成实验，不知道实验的根本目的，大多数学生重结果而轻过程，有的学生本身就对物理实验没有兴趣，因此，在实验过程中就不会主动地去探究、分析与研究实验。而且由于由于经费不足，实验仪器的更新速度较慢，而且实验内容比较单一，与专业知识联系很少，更加让学生对物理实验不感兴趣。 　　3.教师方面存在的问题。大多数教师都是从学校毕业后直接进入到学校担任教师工作，理论知识过硬，但联系实际时仅局限于书本中的例子而拓展不开。单纯学习物理专业出身的教师，会明显感觉到实验过程中较难将物理知识融入到学生后续所学专业中。 　　4.实验教学质量不高，实验教材有待开发。在物理实验教学过程中，教学限制得太死板，只强调学生“做”实验，而不是强调学生“学会”做实验，实验过程按部就班。在实验结束分析出误差来源后，有些学生愿意重新做一遍实验，采取措施设法减小误差。但是事实上很少有让学生再重新做一遍实验的机会。 　　另外高职物理实验教材比较匮乏，现有的物理实