谈传递式教学法在《计算机组装与维修》教学中应用.docVIP

谈传递式教学法在《计算机组装与维修》教学中应用 　　【摘要】“传递式教学法”是指在教学活动中把不同程度的学生分成不同的类别，并把学生分成若干个小组，每个小组都有不同类别的学生，让优等生对学困生进行传帮带，鼓励学生之间的合作与交流，更好地完成教学任务的教学方法。 　　【关键词】传递式教学法；计算机教学；实现过程；效果及反思 　　Talk a deliver type teaching method in 《 the calculator construction with maintain 》 the teaching of application 　　Liu Tao 　　【Abstract】“Deliver type teaching method” is be divided into the student of dissimilarity degree in the teaching activity dissimilarity of category， and be divided into some of students a group， each group have dissimilarity the student of the category， let the excellent grade living to trap to living to carry on spreading to help to take towards learn， encouragement the students of cooperation and exchanges， betterly completion teaching mission of teaching method. 　　【Key words】Deliver type teaching method；Calculator teaching；Realization process；Effect and introspect 　　今年按照我校课程改革的要求和学生的实际情况，学校明确提出了传递式教学的教学方法，传递式教学的实质是根据受教育者的个体差异，有区别地进行分类和分组，设计课程内容，控制教学进度，变换教学方式，确立评估体系，从而使每一个学生都能在最适合自己的学习环境里求得最佳发展。在中职学校里，学生的差异性及学困生比例较大，如果我们希望每一个学生都能在较为宽松的学习环境中获得提高，那么必须关注学生的个性特点，贯彻“传帮带”的思想，所以传递式教学就势在必行。根据《计算机组装与维修》这门课的特点，本人在实际教学中，经过不断的实践探索，总结了一些经验与体会： 　　1.“传递式教学”前的准备工作 　　1.1 学生的分类和分组。 怎样才能学好计算机组装与维修这门课呢？我认为，自学动手能力和浓厚的兴趣是学好这门课程的关键因素。在实际的教学过程中，我发现每一个学生对计算机组装都有浓厚的兴趣，但是，对于教师上课讲的理论知识不感兴趣。这一点可以在学生一有空就瞎捣鼓计算机这点看出来，他们可能对你没有讲的内容兴趣更???一些，所以，这是一个很实际的问题，教师要培养学生对上课内容的兴趣，可以按自学动手能力强弱和学生基础的不同大致分为以下三类： 　　自学动手能力强（优等生）──A类 A类学生一般都是特别聪明的和家里已经有电脑的，这些学生能很容易很快的接受课堂内容，之后他们就会做他们喜欢的事情了。 　　自学动手能力一般（中等生）──B类 B类学生一般都是初中里稍微学过一点电脑，自学动手能力、接受能力都是比较一般的学生，这里面就可能会包括班上的几个比较不听话的学生。 　　自学动手能力差（学困生）──C类 C类学生就是一些几乎没有碰过电脑的学生，大部分来自农村，学起来就比较吃力了。 　　然后对上述三类学生进行分组，每个小组优等生占25%，中等生占50%，学困生占25%。每个小组选定一名小组长，负责组织管理本组学生的学习和各种教学活动的开展。 　　1.2 理解、尊重、宽容并善待每一个学生。 师生是平等的，学生没有不可以原谅的错误，老师要尽可能微笑着与学生交谈，而当学生犯错误的时候，你永远要把他们当孩子看，原谅他们，帮助他们。学生之所以为学生，是因为他们知识结构不完善，人生观、价值观都不成熟，其可塑性强，发展空间大。作为教师，要理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误，采用积极的态度对待哪怕是一时所谓的“差生”。当然，有些学生的一些行为的确令老师非常生气，但他们毕竟是孩子，所以我们必须学会宽容，采取适当的形式去引导他们。 　　1.3 督促学生制定切实可行的计划。 无论属于哪一小组的学生都需要制定一个学习目标和学习计划，一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。在了解学生的基础上指导他们制定