谈一谈我“苹果式”作文教学法.docVIP

谈一谈我“苹果式”作文教学法 　　摘　　要：本文针对农村中学语文写作教学存在的现状入手，分析出农村中学写作教学难点存在的客观性和主观性，举例进行阐述。同时指出写作教学在语文教学中的重要性和必要性，并结合自身长期的探索和实践，总结出以下十点写作教学法，并对其进行展开具体论述。 　　关键词：　作文教学；苹果；　　教师；　学生 　　Talk　about　my“Apple-style”teaching　writing 　　Zhang　Qin-shui 　　Abstract：　language　writing　for　rural　high　school　teaching　in　the　present　situation，　analyze　the　difficulties　of　rural　secondary　school　teaching　of　writing　there　is　objectivity　and　subjectivity，　for　example　to　elaborate.　Also　pointed　out　that　the　teaching　of　writing　in　language　teaching　the　importance　and　necessity，　combined　with　its　long-term　exploration　and　practice，　summed　up　the　following　ten　writing　approach，　and　its　expansion　specifically　addressed. 　　Key　words：　Teaching　Composition；　　apple；　　teachers；　　students 　　前不久在网络上看到一个教师的博客感言：“前辈子杀过猪，这辈子来教书；前辈子杀过人，这辈子来教语文。”　当时看到这句话，我忍不住笑了。虽然该教师的话有些偏激，但至少说明一个事实：教书不易，教语文更不易！用我的话来说，“当一个好教师难，要当一个好的语文教师更难，搞好作文教学更是难上加难”。 　　语文教学改革理念中要求“全面提高学生的语文素养”，而学生的写作能力恰恰是学生语文素养的主要体现，因为“写作能力是一种综合能力，是学生认知能力、情感态度、价值观和语文文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志。”因而，作文教学历来是语文教学的重点和难点。但是由于语文学科的人文性、工具性、实践性和它独特的教育特点，我们的语文教学相比其它学科来说难度更大，教学效果不能立竿见影，因而我们的作文教学出现了“学生无话可说—怕写，教师劳而无功—怕改”的现状。面对这样的现状，这就需要我们语文教师首先自己要具有较高的语文素养并且要长期长持不懈地训练，练就扎实的写作基本功才行。正因为如此，很多语文教师是往往是“出力不讨好”，这点在寒暑假补课就可以看出来（虽然上级部门口口声声说制止有偿补课，但是根本无法制止），假期补课语文教师家门前是门前冷落车马稀，语文教师成为被人遗忘在角落里的丑小鸭，而英语和数理化学科的教师的家门前是门庭若市，优秀的英语、数学、物理、化学教师完全成了香饽饽，甚至到了供不应求的地步。因此上面那老兄的牢骚话我们就可以理解了，他道出了语文教师的苦闷和无奈！但我们广大的语文教师也不能因为语文学科难教就知难而退，或者自暴自弃，相反我们应该迎刃而上，挑战自我，不停的探索和实践，找出适应自己和学生的教学方法，从而使我们的语文教学有所突破。 　　我是一名农村中学语文教师，长期战斗在农村中学语文教学的第一线，对此更是深有体会。不过经过我多年的探索和实践，我在写作教学中独创了一套“阶梯式”的循序渐进法教学方式，取得了较好的效果，在这套作为教学法中我把作文比作“苹果”，因此我就把这套教学法戏称为“苹果式”作文教学法，现在我就来说说我的这套“苹果式”作文教学法。 　　一、语文教师要正视学生语文学习成绩差的现实，分析原因，知难???上，确定“苹果”目标。 　　说实话，由于海南教育基础非常薄弱，海南农村中小学的教学水平和其它省市相比来讲相对落后得多，仅仅语文学科来说每次接手初一新生，他们小学升初中的语文成绩平均分不及格是正常现象，一个班中语文成绩能到八十分的更是少之又少。相反个位分的同学倒是不少！我曾经几次找到他们的语文试卷，打开他们试卷看看，不看则已，一看吓一跳：很多学生四十分的作文分还拿不到十分，不少同学连作文题目都不懂写。这说明他们不仅仅是基础差的问题，而且是学态度的问题。面对如此糟糕的阵容，我真的高兴不起来，因为在初中三年如何分析出学生语文成绩差的原因，并且针对他们存在的问题采取行之有效的教学方法，从而让学生整体提高语文成绩是我的重要任务。而在这短短的三年中如果教会学生写