构建和谐高效会计考证课堂.doc

构建和谐高效会计考证课堂 　　摘要：对于会计考证课程来说，课堂教学占有十分重要的地位。针对传统会计考证课堂教学气氛沉闷、学生学习效果差的现状，通过营造和谐美好的课堂氛围，构建生生合作的教学模式，对学生开展多元化的教学评价的探讨，旨在构建一个和谐高效的会计考证课堂。 　　关键词：会计考证课堂；课堂氛围；教学模式；教学过程；教学评价 　　中等职业学校会计专业的学生，按照规定要考取会计从业资格证书。传统的教学方式，主要是按考试大纲组织教学，让学生背考点，然后做大量练习题，中职生很快就会感到厌烦，课堂气氛非常沉闷。因此关注学生的全面发展，构建具有生命活力的课堂，提高教学的有效性就成为广大教师研究和实践的课题。 　　一、营造和谐美好的课堂氛围 　　心理学家认为，学生在宽松、和谐的环境中，其个性特长就很容易发挥，学习的效率就会成倍地提高，自主学习的潜能也会被激发出来。在和谐的课堂气氛里，学生就能在课堂上畅所欲言、敢于表达，敢于把自己不懂的知识和想法说出来。 　　首先，应注重师生之间的情感交流，只有教师投入了情感，才能唤起学生的情感共鸣。因此，教师应把微笑带进课堂，用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生。当学生喜欢某位老师时，也会连带喜欢他所教的学科，甚至克服困难把这门功课学好，这就是所谓的“亲其师，信其道”。其次，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，要多赞扬学生取得的进步，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，从而产生进一步学好会计考证课程的动力。这样课堂气氛才能活跃，才能激发学生的学习积极性，为考证教学营造一个和谐美好的课堂环境。 　　二、构建生生合作的教学模式 　　“小组合作学习”于1970年兴起于美国，1980年起在世界范围取得实质性进展，1990年起，我国部分地区和学校进行了试验研究。小组合作学习是以3～6人的小组活动为主体而进行的一种教学活动。 　　“小组合作学习”的合作不仅仅是指课堂上师生的互动交流，更应指学生与学生之间的合作，即生生合作，或者说是教师指导下的生生互动交流??? 　　例如，在教《基础会计》记账凭证这一节内容时，如果只是单纯讲解记账凭证的种类，记账凭证的基本内容和填制要求，学生会觉得枯燥无味，记忆困难。而我在上这一节内容的时候，设置了一个材料入库的小经济业务。把学生分成3人一组，组内设置填制料单人员、制单人员、审核人员，根据所给的资料由学生自己动手，包括原始凭证的填制，这一工作由填制料单的学生完成，完成后交给制单人员编制记账凭证，记账凭证编制完成后交给审核人员完成。 　　三、设计合理有效的教学目标 　　1.不同时期要有不同的目标 　　随着学生年龄的增长、心智的发育，以及对学习材料和学习环境的熟悉程度，教学目标应按照由浅入深、由简单到复杂的循序渐进的线路行进，尤其要注意在起始阶段降低门槛和台阶。 　　2.目标要适度拔高 　　国外教育家总结的学生学习“最近发展区”的教学目标策略，我国著名教育家张富实施的“跳起摘桃”的教学管理策略，都反映了“拔高”教学的规律。教学内容只有与学生的“最近发展区”相适应，让学生“跳起来摘桃子”，才能真正实现教学目标。过易或过难的内容，都无助于学生的进步和发展。 　　四、开展互动集成的教学过程 　　和谐的课堂需要师生互动，也需要生生互动，这种互动就是和谐，就是以生为本，就是有效的教学。生生和谐在课堂上主要是通过合作学习机制实现的。学生的合作学习是通过建立学习小组，共同讨论、辩论、合作、总结等方式进行的，并在此基础上达到知识点的理解和共识。 　　教学《财经法规与会计职业道德》中的支票这一节内容的时候，学生没有实际的工作经验，很难理解支票的各个知识点，我是这样设计支票的教学流程的： 　　1.用实际的案例引出本节课的教学目标——掌握支票的填写要求 　　广州庆林公司向广州市宏达机械有限公司购入货物，价值8750.60元，用现金支票支付。开票日期：2011年5月16日， 付款行：中国银行广州中山支行。 　　出票人账号：031-4576 用途：货款 金额8750.60收款人：广州市宏达机械有限公司，企业已经在银行预留4个章：财务、法人、会计、出纳章 　　2.教学过程 　　（1）印发现金支票、转账支票、普通支票的票样给每组学生，让学生对支票的种类有一个直观的认识，并能根据案例判断选择何种支票填写。 　　（2）每一个学生根据自己事先预习的掌握情况填写支票，然后组内学生互相检查，由组长负责完成本组最后的支票的填写（在这一过程中，本组学生要互相发现不足，互相纠正彼此的错误观点，教师要巡回指导，帮助有困难的小组解决问题），并写下本组在书写过程中发现的问题，以及正确的书写要求。 　　（3）每组派组员上来展示支票，其他各组进行评价，找出不足。评价过程中就可以对出票日期、收款人、大小写