外研版小学英语Module 2 Unit 1 How man do you want教学设计.docVIP

Book5 Module2 Unit1 How many do you want?教学设计 教学目标： 1. 知识目标:能识别单词need，food，shopping list，cheese，how much，kilo。学习目标语句：How many do you want? How much do you want? 2. 能力目标:学会用How many do you want? How much do you want?这类语句询问他人所需要物品的数量。 3. 情感目标:有兴趣听说英语，乐于开口，敢于模仿need，food，shopping list，cheese，how much，kilo，及句型How many …do you want？ Do you like…? 本课的难点是：理解、区分How many 和How much，单词cheese，food的读法，half a kilo的用法。 教具准备： 多媒体、单词卡片、实物卡片等。 教学程序： Step 1: Warming-up / Lead-in 1、师生问候与游戏 T: Hello, boys and girls. Nice to meet you! Ss:… 2、利用猜猜看复习已学表示食物的词汇, 提出学习任务. T: I went shopping yesterday. (师板书课题“Shopping”并带读) I went to the Supermarket. （教师用课件展示超市）I bought many things. （师拿出装有单词卡片的小篮子） Do you know what`s in my basket? Please guess, OK? 学生猜一猜食品袋里的物品，如：banana、apple、orange、fish、cheese等，并教学新单词：food，cheese，同时复习：Do you like…? T:拿出一张对折好,露出一个角的单词卡片问学生: What` this? S1:… T:What`s this? S2: … T:Do you like…? S2:… 示意学生用Do you like…? 来询问老师的喜好. 3、把食物放进冰箱里. 课件展示各种食物如：banana、apple、orange、fish、cheese等，及两个冰箱(how many 和how much), 让学生根据可数和不可数名词的规则将食品放进相对应的冰箱里。 T: We should put these food into the refrigerator. There are two refrigerators, one is “How many”，the other is “How much?”教授“How much” T: Can you put the food into the refrigerators? T: How many apples? How much fish? 教师先示范将苹果和肉放入相应的冰箱里，再由学生尝试将食物放进冰箱里 Step 2: Learning 1、视听对话，整体感知和理解 ( 1 ) 教师在让学生听第一遍对话之前布置如下任务： T: Our good friends Ms Smart and Lingling will go shopping. Let`s listen and do activity1. 教师把题纸分发给学生，学生在听、看对话前先看一遍问题。 T：What does Ms Smart want？ What does Lingling like？You can do it on the paper. ( 2 ) 视听第二遍学生检查答案, 视听之后，回答问题并核对答案 2、学习对话。 T: Now listen and repeat and find out the sentence with“How many…? How much…?”. 学生跟读对话，在读中提出学生不理解的词（如：“need”“shopping list”） 3、巩固对话。 T：Have you found out the sentence with“How many…?” （1）让学生找出“How many~”的句子，教师将重点句板书在黑板上,并带读,第一遍稍慢,第二遍连贯一些. （2）用课件呈现重点句型：How many …do you want？让学生应用课件所展示的食物如: apple、pear、banana、egg进行练习,并拓展如：How many pencils do you want？等等，练习此句型。 Step 3: Practice “超市大赢家”： 告诉学生 “快乐超市”正在进行 “超