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在体育教学中加强学生人文素质教育的探讨 摘要：本文通过对当前学生的人文素质现状及人文素质教育的必要性，剖析人文素质教育的重要性；重视和加强学生人文素质教育，提高学生的全面综合素质是当代社会发展的需要，是新课程改革的重要内容。 关键词：素质教育 人文素质教育 人文精神 1、前言 体育与文化教育的结合是体育的核心内容，也是现代奥林匹克运动的价值理念。奥林匹克运动强调体育与文化教育相结合，使人们在体育运动中，得到的不仅是发达的肌肉、匀称的肢体、机敏的头脑，还有健全的心理素质和良好的社会公德。中国申办2008年奥运会，提出了“人文奥运”的口号，这实际上也表达了中国人渴望消除体育中存在的各种弊端，摆脱金钱物质对体育的诱惑，倡导公平竞争，弘扬体育道德，以参与、理解、友谊、交流、发展为参加竞赛的现实追求，努力实现体育为人类服务的价值。同时随着中小学体育改革的深入，体育教学开始渗透健康内容，变得人性化；竞技体育一头沉的现象逐渐得到改观，全民健身日益得到重视；休闲娱乐体育的观念逐步深入人心，渗透着人文精神的传统体育手段、方法不断得到继承和发扬。 2、当前学生的人文素质现状及人文素质教育的必要性 2.1当前学生的人文素质现状 现在学生的人文精神现状：学生具有一定的专业知识，而欠缺人文素质。在21世纪的今天，学生受高考指挥棒的压力下，偏重知识的灌输和技能的训练，分数成为衡量学生是否优秀的唯一标尺，至于学生的综合素养如何，则很少考虑，形成了所谓有知识不一定等于有文化，有学问不见得就有修养的极不和谐的现象；而面对社会上的各种丑恶现象，他们却往往缺乏鉴别能力，私欲熏心，导致民族自信心的动摇与国家意识的淡漠；在学校以自我为中心、缺乏团队意识、同学间缺乏信任、互相帮助意识淡薄、考试作弊缺乏诚信、心理承受能力差等等。 2.2人文素质教育的必要性 加强人文素质教育，是全社会的呼声，是时代的要求，是学生健康情感发展的需要。而人文素质的范畴又包括思想道德素质、文化素质和心理素质等。一个有较高人文素质的人应该有强烈的社会责任感，有深厚的民族精神、丰富的文化知识、良好的道德修养和意志品质，有敏锐的政治意识，有对新事物、新观念较强的接受能力。同时，构成素质教育的各环节之间是相互渗透、互为促进的。 如果说体育专业素质教育主要是教人如何做事的话，人文素质教育则主要是教人如何做人。也就是说，人文素质教育是通过人文知识培养人文精神和健全人格。其重要性突出表现在人的精神世界方面，既通过潜移默化的影响，提高受教育者的文化品位、审美情趣、价值观念、人文素养，使受教育者的人性得到升华。从某种意义上讲，人文素质是一切素质的基础。它在其他素质的形成和发展过程中具有很强的渗透力和很大的辐射力。因此，没有良好的人文素质，就很难有良好的全面素质。一个国家、一个民族，如果没有先进的科学技术，就要落后、挨打，而没有优秀的文化，没有民族的人文精神，就会自我瓦解、崩溃。因此，加强人文素质教育是提高人才培养质量的关键所在，是维系社会生存和发展的重要因素。 3、加强学生体育人文素质教育的途径 3.1精选体育教学内容，重新设计教学体系。 应重新对教学内容进行精选，去寻找那些最基本的具有迁移和延伸价值的基础知识、基本技术和基本原理，使理论和实践技能相结合，有效地培养学生创造性学习能力，充分挖掘教材中知识与技能的人文内涵，丰富学生人文知识，增强人文意识。例如在排球教学中，作为教师不仅要求学生学会基本技术技能，更要学生学习我们中国女排的拼搏精神、为国争光的献身精神、团队协作的奋斗精神、刻苦训练的激昂斗志。通过学生自己的实践和感悟，将所学的知识内化，融入到自己的知识结构和文化生命之中，培养灵活应变、开拓创新的能力，形成高尚的人文精神，提高学生的人文素质。 拓展人文体育教育的内容，应该建立以人为本，淡化竞技，注重健身，增强体育意识，发展学生个性，培养体育能力，养成锻炼习惯为中心的新的内容体系。应根据学校实际情况和学生个体差异，尽可能开设学生感兴趣，乐于接受的体育项目。教学内容的选择应具有多样性，可接受性，突出健身性、全面性、实用性、终身性，最大限度地满足个性与群体和社会发展的需要。让学生在体育中享受身体活动乐趣，培养强烈的生存意识、积极的参与精神、适时的应变能力和健康的竞争心理。挖掘自身的潜力等诸多因素也将成为学生从事体育活动的愿望和动力。 3.2优化教学方法，培养学生创新意识。 优化教学方法，是满足学生的兴趣、爱好和对体育的需要，是学生发展个性，培养良好品德和心理品质以及社会交往能力的需要。新课程强调的是以人为本的教育理念，要根据学生的个体差异，进行分组教学、分质教学等，不同组别练习不同难度的内容进行合作、竞争、探究，让每一个学生都学会有合作的竞争、有竞争的合作，组内合作，组外竞争，用