北师大版小学数学五级上册《摸球游戏》说课.pptVIP

北师大版小学数学五年级上册 《摸球游戏》说课 一、教学内容 北师大版小学数学五年级上册教科书第87——89页《摸球游戏》。 在三年级的学习中，学生已经认识了可能性的大小，在四年级的学习中，他们又认识了等可能性，而本学期所学的概率知识主要是用分数表示可能性的大小，所以说，本学期所学的内容是在前两个年级的基础上的一个延伸与发展。教材在呈现本专题的内容时分为三个部分：首先呈现了提供给学生开展试验活动的材料，通过学生的试验进一步体会摸出一个球颜色的可能性的大小；其次呈现了“想一想”的内容，通过讨论第1盒与第2盒摸球的结果，将描述可能性的语言“不可能”与“一定能”转化为数据表示，即客观事件中“不可能”出现的现象用数据表示为“可能性是0”，客观事件中“一定能”出现的现象用数据表示为“可能性 是1”，通过这种描述语言转化为数据表示的过程，为学生后续用分数表示可能性作了铺垫；再次呈现了“说一说”的内容。由于学生已有前面的基础，在“说一说”的过程中，将重点讨论第3盒与第4盒摸球结果的表述方法，即用分数的形式，具体地表述可能性大小的结果。 二、教材分析 遵循以学生的发展为本的理念，力求突出三个方面的特点：一是情景化。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生怀着积极、兴奋的心态充分参与；二是活动化。开展摸球比赛、猜球游戏等活动，让学生在互动的活动中探究、感悟，学会用分数表示可能性大小的方法；三是生活化。让学生在解决实际生活问题的过程中理解、巩固知识，感受数学与生活的密切联系，知道学习的最终目的就是帮助我们解决问题。 三、设计理念 1.通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生可能性的大小； 2.能用分数表示可能性的大小。 四、教学目标 会用分数表示可能性的大小。 五、教学重、难点 多媒体课件、小盒和红、白、黄 小球若干。 六、教（学）具准备 激趣导入 激活原有知识 探索新知 玩中学 解析游戏 小组合作 学中玩 巩固提高 合作交流中学 课堂小结 学后交流合作 教师活动 学生活动 学生能力发展 创景引导点拨 方法迁移 获得知识 七、教学流程 创设情景、激发兴趣 主动参与、探索新知 巩固练习、拓展提高 八、教学过程 第一盒 摸到白球的可能性 第二盒 摸到白球的可能性 第三盒 第四盒 第五盒 摸到白球的可能性 创设情景、激发兴趣 主动参与、探索新知 巩固练习、拓展提高 八、教学过程 第一盒 第二盒 第三盒 第四盒 第五盒 1 8 0 1 1 2 7 8 摸到白球的可能性 第五盒 第六盒 摸到白球的可能性 1 8 1 9 第五盒 1 8 第一盒 0 第三盒 1 2 第四盒 7 8 第二盒 1 摸到白球的可能性 第五盒 1 8 9 2 10 3 11 4 2 9 1 8 3 10 4 11 7 9 7 8 7 10 7 11 摸到白球的可能性 摸到红球的可能性 练习本 橡皮 尺子 创设情景、激发兴趣 主动参与、探索新知 巩固练习、拓展提高 八、教学过程 1.盒中装有以下扑克牌，从盒中任意摸出一张扑克牌 。 （1）摸出（ ）的可能性最大，是（ ）。 3 3 8 （2）摸出（ ）的可能性最小，是（ ）。 1 1 8 （3）摸出（ ）的可能性与（ ）的可能性一样大，都是（ ）。 2 4 1 4 盒中有白球和黄球，任意摸一个球，摸到白球的可能性是 。 1 3 盒中放有 个白球， 个黄球。 2.猜一猜 根据摸球的结果，猜盒子中的球。 ×2 3. 盒中有白球、黄球和红球，任意摸一个球，摸到白球的可能性是 ，摸到黄球的可能性是 。 1 6 1 4 盒中至少放有（ ）个白球， （ ）个黄球， （ ）个红球。 2 3 7 你有什么收获？ 摸球游戏 ---用分数表示可能性的大小 不可能 有可能 一定能 0 小 相等 大 1 板书设计 * *