北师大版九年级上册史《缔约结盟的狂潮》教学设计.docVIP

课 题 第19课 缔约结盟的狂潮 设计思路 学生分析 初三学生已经具备了一定的判断推理和理解能力，对事物的内在关系的理解也提高了。喜欢独立思考，用小组竞赛等方式，激发学生的学习积极性，战争又是学生感兴趣的话题，并对美伊战争有一定的感性认识，对本课有求知欲和好奇心。 教材分析 第二次工业革命极大地推动了生产力的发展。19世纪晚期和20世纪初，资本主义经济处于高速发展时期，但是各国的经济发展是不平衡的。后起的资本主义强国要求重新瓜分殖民地，列强围绕着争夺世界霸权和殖民地展开了激烈斗争。在斗争过程中欧洲逐渐形成了两大军事集团。军事集团的形成严重威胁了世界和平，最终导致了第一次世界大战的爆发。 课程标准 简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。 教学目标 知识与能力 看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。 简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。 简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲 列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。 了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。 看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。 过程与方法 利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。培养综合能力和表 达能力。 结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的目的。 用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。 通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。 情感态度 与价值观 通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干成为了欧洲的“火药桶”。 通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。 重点 理解两大军事集团形成所造成的严重后果 难点 认识欧洲列强结成军事同盟的目的 教 学 策 略 1、教学理念和教学方式： 以导为主的教学法，读、讲、议结合。采用多媒体手段，显示和两大军事集团形成相关的图像，以引起学生极大的兴趣。2、创设情境。教师准备：根据内容制作相关的教学课件；创设情景，使学生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上产生强烈共鸣，使学生产生一种强烈的学习需求与学习动机。3、自主学习：采用“先学后教，教师引导，当堂训练”等教学模式，由学生阅读教材，提起有效信息，在教师引导下分析信息，向学生提供解决该问题的线索，让学生在信息的获取加工中发展学生自主的学习能力。4、合作学习：让学生自己组合，就解决某一问题进行学习合作，他们之间通过相互讨论、交流，发现问题，寻求解决问题的途径。 第19课《缔约结盟的狂潮》教学设计 教 学 过 程 学习内容 教师活动 学生活动 导 入 新 课 复习提问 19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家发生了那次科技革命？标志是什么？ 教师概括学生的回答，并引出下一个问题19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡，导致资本主义各国的实力对比发生了变化。后起资本主义国家强烈要求按照新的实力对比重新瓜分世界。 各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友，重新组合，导致帝国主义两大军事侵略集团的形成。由此导入新课。 学生回忆回答 导 学 新 课 导 学 新 课 第19课 缔约结盟的狂潮 一、根本原因 二、一国主导的“三国同盟” 三、拼盘式的“三国协约” 课件显示课题、课标、学习重难点、导学提纲、预习检测。 教师检查学生完成预习检测情况。 1．根据预习内容，请同学们思考：两大军事集团形成的根本原因是什么？（教师在学生回答的基础上归纳，达成共识并课件显示。） 2．欧洲大陆上最具有竞争力的大国是德、法、俄三国。最先掀起缔约狂潮的是哪两个国家？ 教师在学生发言的基础上总结：首先结盟的是德国和奥匈帝国，1879年，两国缔结同盟条约。1882年，德、奥、意三国“同盟条约”签字。 教师请学生分组讨论下面两个问题：一是两个同盟条约是针对哪些国家签订的？二是两个同盟条约是什么性质的条约？（从协议的内容判断） 教师请一位学生说一说三国同盟是怎样形成的，适当点拨与讲解。(课件显示，学生集体朗读) 3．如果你是沙皇尼古拉二世，面对同盟国的建立，你打算与哪个国家结盟？盟约如何订立？（师生共同归纳 （在学生回答的基础上，教师归纳，课件显示） 2．什么叫做“东方问题”？ 议一