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难忘的八个字教学设计和反思 课题：语文S版第六册第五单元《难忘的八个字》 作者：前郭县乌兰塔拉乡蒙古族小学:隋越群 一、教材解析： 1.教材特点：《难忘的八个字》是义务教育课程标准试验教科书语文S版第六册第五单元中的一篇精读课文。这篇课文主要通过人物的语言和前后的心理变化描写来表达人文情怀，契合单元导语中体会文章情感“互相关爱”的目标要求。 2.教材在单元中的地位与作用:本单元的主题是“亲情关爱”，本课承担着“通过精读细品重点词句，在品读中感悟语言文字所表达的人文情怀，培养学生的朗读感悟的能力”的教学任务。 学情分析：课标中关于三年级的阶段性要求说：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”这篇文章以师爱为主题，对三年级的学生来说，这项要求应该是重点也是难点，同时也是阅读教学的“上坡处”和承上启下的“节点”，必须在教学中充分反映，为向四年级过渡做好铺垫。 教学目标：1、正确流利地朗读课文。2、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。3、培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。4、让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。 教学重点：理解课文内容，体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义，感受伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情。 教学难点：理解伦纳德老师的爱教学方法：情境教学法、直观教学法、以读代讲。 教学过程第二课时一、复习生词,激情导入1、同学们，上节课我们认识了很多生字朋友，这节课你们能大声的和他们打一下招呼吗？出示小黑板气恼??伦纳德??缘故??测验??依次??复述??是否??挺好??或者??抚慰?学生齐读这些词语。2、在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们继续学习第九课《难忘的八个字》，体验一下一位残疾小姑娘的感情生活。　板书：《难忘的八个字》二、初读课文，了解大意1、同学们自读课文，边读边思考：（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）这难忘的八个字到底是哪八个字呢？2、思考后，自由发言，概述课文内容。（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。）。学生回答第二个问题时，教师板书：我希望你是我女儿。三、感悟理解课文内容1、学习第一自然段（1）同学们，我们知道了难忘的八个字是：我希望你是我女儿，那这个“你”指的是谁呢？她是一个什么样的人呢？谁能给大家读一下第一自然段？（2）指明同学读第一自然段。（3）学生思考后，指明同学回答提出的问题。（“你”指的是一个残疾的小女孩，生下来就是裂唇）（4）想象：这样一个小女孩会有什么样的感受？（5）小女孩是一个从小心灵就受到伤害的人，是一个渴望得到别人的关心和喜爱的人，我们应该用什么样的语气来读呢？学生回答。（6）带着你自己的理解，读一下第一自然段，要读出气恼、愤恨、无助的语气。2、学习第二自然段（1）我们知道了“你”指的是小女孩，那么“我”指的又是谁呢？她是一个怎样的人呢？谁能给大家读一下第二自然段？（2）指明同学读第二自然段（3）学生思考后，指明同学回答提出的问题。（“我”指的是伦纳德夫人，“我”温柔、美丽、可爱）（4）对于这样一个温柔、可爱的女老师，我们应该用什么样的语气来读呢？学生回答。（5）指明学生读第二自然段，读出对女老师的喜爱之情。3、学习第三自然段（1）对于这样一位温柔的女老师，大家应该都喜爱呀，为什么小女孩说“没有一个人比我更爱她”？（2）指明读第三自然段。（3）课文开头说小女孩生下来是裂唇，这一段又告诉我们小女孩有什么缺陷？学生回答（4）对于这样的小女孩，要读出什么样的语气？（5）带着自卑、害怕别人知道自己秘密的心情读一下这一段。4、学习第四自然段（1）小女孩准备怎样进行耳语测验呢？指明读第四自然段。（2）读完后，指明回答。（3）我为什么要这样做呢？学生思考后回答。（使学生知道小女孩很无助，很自卑，她撒谎、弄虚作假是为了维护自尊，不想被别人歧视。）5、学习第五自然段（1）这次耳语测验小女孩又是怎样做的呢？指明读第五自然段。（2）读完后，指明回答。（3）我这样做伦纳德夫人知道吗？她什么不揭穿呢？（使学生知道伦纳德夫人了解“我”的心情，想努力抚慰“我”自卑、伤感的心灵。）6、学习第六自然段（1）这八个字给小女孩带来了什么影响？指明读第六自然段。（2）读完后，指明回答。教师板书：是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的幼小的心灵，改变了我对人生的看法。（3） 思考：小女孩“受了怎样的伤？”以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试时的