2012年辽宁省普通高等教育本科教学成果简况表.docVIP

2012年辽宁省普通高等教育本科教学成果简况表 成果名称： 依托精品课程建设，构建独立学院青年教师成长创新体系 实践起始时间： 2009年01月 一、成果内容 （一）立题意义 教学质量是高等学校办学的生命线，为了进一步提高人才培养质量，推进教育创新，教育部实施了《高等学校教学质量与教学改革工程》，在持续、健康、协调发展高等教育的同时，把提高质量摆在了更加突出的地位。由于独立学院成立的时间不长，人员流动性大等原因，独立学院更面临着提高教学质量的重要任务，课程建设与队伍建设是教学质量建设的两个重要的方面，两者联系紧密。如何提高独立学院的教学质量就成为了一个值得研究的课题，对于独立学院的青年教师，如何使其快速成长起来，进而带动相关课程教学质量的提高是值得研究的问题。因此本成果将研究目标放在了依托精品课程建设，构建独立学院青年教师成长创新体系上。 （二）指导思想 精品课程建设与教学团队建设两方面是相辅相成的。一方面，只有优秀的教学团队，才能有效的推动教学内容和教学方法的改革与研究，进而才能建设精品课程，提高教育质量。另一方面，在建设精品课程体系的过程中，也要构建优秀的教学团队，特别是提高青年教师教学质量，才能保证教学质量的持续性。一个大学如果不把教学放在第一位，那么这个大学就没有可持续发展的动力；一个学科没有优秀的教学团队和良好的青年教师成长环境，那么这个学科很难良好的发展下去。大学数学类课程作为基础课程，影响面较广，对后继课程有着很重要的影响，因此大学数学类课程的建设和相应的教学团队建设就显得尤为重要。我校根据独立学院自身办学实际状况，制定了相应的制度，给青年教师环境，解决青年教师的具体问题，通过优化引进人才制度让青年教师留得住，通过构建教学制度建设让青年教师迅速成长起来，通过奖励制度让青年教师成为教学和科研的骨干。因此我校确定了确定紧密依托精品课程建设，构建青年教师成长创新体系的指导思想，建立课程建设与教学团队构建并重的教学质量与教学改革的系统工程。 （三）主要研究与实践内容 本成果于2009年获得辽宁教育厅教学改革立项，2011年通过辽宁省教育厅的验收，2012年获得校级教学成果一等奖，本成果主要研究与实践内容为： 1．促进青年教师成长，全方位建设，形成创新体系 大学数学教学团队以数学类课程为建设平台，由教学水平较高、学术造诣较深的×××老师领衔。通过让青年教师立足教学第一线，制定相应制度提高教学质量，使得青年教师能够追踪学科前沿，及时更新教学内容，深化教学改革，进行教学研究与实践，产生了一批优秀教学成果、精品课程和精品教材，获得了一定的经验和研究成果。 （1）促进青年教师成长，组织架构是前提 青年教师的成长，离不开教学团队的培养和团队成员间的相互影响。教学团队带头人×××毕业于北京师范大学，具有很高的学术造诣和创新性学术思想，具有丰富的教学管理与教学经验，长期致力于教学团队的管理与建设，坚持在教学第一线为学生授课，教学效果优秀，从2004年至今连续12年被评为校级教学A级教师。从2009年至今，带头人×××获得校级教学成果奖4项，主持校级教改立项3项，辽宁省教育厅教改立项2项，主编教材4部，是辽宁省精品课程线性代数的负责人。大学数学教学团队在组织架构上，首先为每个课程确定一个品德高尚、治学严谨、具有较深的学术造诣和创新性学术思想、能够长期致力于课程建设、有较好的组织管理和领导能力的课程负责人，负责课程的全面工作。针对每一个青年教师，确定一名教学质量高的老教师为其指导教师，负责对青年教师的教学和科研给予一定的指导。 （2） 促进青年教师成长，制度建设是保障 提高青年教师的教学质量，教学团队必须建立规范的管理制度、运行机制、监督和约束机制，在教学改革、教学研究、课程建设和教材建设等方面都能有效的运行，这样才能取得一定量的成果，从而产生质的飞跃，达到提高教学质量的目的。?为了保证青年教师提高教学质量，有必要制定相应的制度。大学数学团队制定了助课制度、听课制度、集体备课制度、指导教师制度，保证青年教师的教学质量稳步提高。 助课制度：对青年教师培养一直是课程组的主要任务，只有培养优秀的青年教师，才能更好的发展课程，青年教师是未来教学的主力军。对新参加工作的青年教师，必须经过一年的助课，才能走上讲台。实践证明，经过一年的助课过程，青年教师对课程的教学大纲，教学进度、教学方法都有了一定的了解，走上讲台手，教学水平显著提高。大学数学教学团队的青年教师在各种教学比赛中多次获奖，其中校级3人次，院级5人次，有3人被评为校级A级教师。 听课制度：教师间经常互相听课，通过听课促进自身的学习也督促别人的教学，特别是参加工作不久的青年教师，课程组要求每周至少听课一次，并要有所记录