第六单元数加减法.docVIP

六．整数的加法和减法 教学内容：加、减法的意义；加、减法各部分间的关系；加法的运算定律和减法的运算性质。 教学目的： 使学生进一步明确加、减法的意义和加、减法之间的关系，并能应用这种关系求未知数X，初步学习用X表示要求的数，解答简单应用题。 使学生理解并掌握加法的运算定律，能应用加法运算定律做一些简便运算。 使学生理解并掌握从一个数里减去两个数的和的减法运算性质，能应用这个性质做一些简便运算。 教学重点：加、减法的意义及各部分间的关系；加法的运算定律和减法的运算性质。 教学难点：减法的运算性质。 知识联系：在学生掌握亿以内的加、减法计算的基础。 知识结构： 1．加、减法的意义 加法的意义 例1 减法的意义 例2、3 2．加、减法个部分间的关系 加法 例1 讲解关系 例2、3 利用关系解题 减法 例4 讲解关系 利用关系解题 利用关系解应用题 例7、8 3．加法的运算定律 交换 例1 结合 例2 应用 例3、4、5 4．减法的运算性质 例1 讲解 例2 应用 第一节 教学目的：使学生在已经学过的加、减法知识的基础上，对加、减法的意义从感性认识上升到理性认识。 教学重点和难点：认识加、减法的意义。 教学过程： 导入 我们都学过加、减法。今天我们要对加、减法的意义进行更深一步的了解。 新授 例1：红星小学有男生260人，女生240人。全校共有多少人？ 板书：260+240=500（人） 提问：（1）为什么要用加法？ （2）什么叫加法？加法是什么样的运算？ （板书：把两个数合并成一个数的运算叫做加 法） 两个数分别指什么？ 合并成一个数中的一个数指什么？ 例2：红星小学全校共500人，其中女生240人，有男生多少人？ 板书：500-240=260（人） 例3：红星小学全校共500人，其中男生240人，有女生多 少人？ 板书：500-260=240（人） 提问：（1）这两道题为什么用减法？ （2）例2与例1比较已知变成什么？ （3）全校人数也就是什么？ 男生也就是什么？求什么？也就是什么？用什 么法计算？ 例1与例3比较，提问： 已知什么，求什么？用什么法算？ 概括什么叫减法？也就是减法是什么样的运算？ 在减法中已知的和叫什么？减去的已知加数叫什么？求出的另一个加数叫什么？ 观察这两组算式： 提问：具体说说加、减法之间有什么关系？ 小结：减法里的被减数是加法里的和，减数和差分别是加法里的两个加数。因而，减法是加法的逆运算。 逆：相反的意思。 逆运算：相反的运算。 巩固练习 根据364+752=1116直接说出下面两题的得数。 1116-364 提问：为什么不用计算就能说出得数？ 把4477+258=4725改写成两道减法算式，并说出根据什么改写的？ 作业 课后随记： 2．加减法各部分之间的关系 第一节 教学目的：使学生全面地理解加减法各部分之间的相互关系，便于应用这些关系求加减法中的未知数X。 教学重点及难点：理解加减法各部分之间的相互关系并能运用。 教学过程： 复习 320+80= 提问：这是一个什么运算？加法是怎么样的运算？相加的两个数 叫什么？加得的数叫什么？ 新授 例1．320+80 500+700 400-80 1200-700