《自己的花是让别人看的》优秀教学设计.docVIP

自己的花是让别人看的 教学目标： 1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重点、难点： 1、能在课文的语言环境中学习字词，特别是理解“花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇”等词的意思。 2、能从德国人与众不同的种花方式中，懂得“人人为我，我为人人”的道理。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、介绍作者及写作背景，引出课题。 1、（媒体出示作者照片）简介作者。 2、师：季羡林曾经到德国留学10年。35年后，（媒体出示：第4节中的句子）当他再一次来到德国，刚一下火车，迎接他的主人问他—— 生：学生齐读句子——你离开德国这样久，有什么变化没有？ 师：季羡林说——？ 生齐读：变化是有的，但是美丽并没有改变。 3、师：季羡林为何会有这样的感叹呢？德国究竟美在哪儿呢？让我们一起来学习他写的一篇文章，题目就是——？【揭示课题，生齐读课题：25、自己的花是让别人看的】 4、师：让我们跟随作者一起去欣赏一下德国那独特的美丽吧！【师板书：美丽】 二、初读课文，了解文章结构。 1、师：昨天已经预习过课文了，请大家打开书，要求默读课文，边读边找找课文的哪几节写了作者第一次留学德国时所看到的景色，在相应的小节前标上▲这个记号。 2、生：朗读课文。 3、师：刚才你们读得很认真，老师发现很多同学都在二、三小节前标上了记号。 三、深入学习二、三、四小节。 （一）再读课文，寻找美丽。 1、师：德国究竟有多美呢？请你再仔细读读课文第三小节，哪些句子具体描写了德国美丽景色的呢？找到它，用直线划出来。 2、生读文找句，交流。 3、媒体出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 指导读好此句子。 解释：山阴道 看图理解词语：花团锦簇、姹紫嫣红。【板书：姹紫嫣红】 再读词！ 4、多么奇特的景象啊，下面我请一名同学读，大家一边听一边看文字，一边展开想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会请你描述一下。 师：看（出示课件），大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光。你们想不想美美的读一读？ 学生自由读这一段奇丽景色的句子。 自由背这一段奇丽景色的句子。 5、师：能背的，站起来我们一起背一背，背不出的自己再看看。 （二）再读课文，体会美丽的原因。 1、师：为什么在德国能看到这么独特的美景呢？这源于德国人独特的种花方式。让我们轻声读课文二节，找一找描写德国人到底是怎么种花的句子。 2、学生交流，逐步出示：家家户户都在养花。他们的花不是养在屋子里，而是栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 理解：“脊梁” 3、师拿花引读：在德国人，家家户户——？他们的花不是——？而是——？他们种花都让花朵——？所以在屋子里——？ 4、师：这种养花方式让作者感受到这个民族的奇特。他们把花养在窗子外面，是不是不喜欢花呢？ 师：噢，原来他们也喜欢花，养花也是很美妙的事情，我们中国人养花与德国人养花有什么不同？ 师：我们养花是为了自己看，那季先生初到德国，看到德国人这样的养花，花朝外开，把最美的花让别人看，心里很吃惊就不难理解了。就让我们把这种感受通过朗读表达出来，读出吃惊和不理解。 （学生自由练习朗读。） 5、师：你说奇特吗？ 师引：是啊，自己养花却让别人看，多么奇特的种花方式，难怪作者看着这样的景象感到疑惑不解，问女房东：——学生读句。 “莞尔一笑”正音：再来读好这个词 ； 理解：莞尔一笑。 6、师：的确，在德国，读（出示句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是给别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。） （三）创设情境，练习说话，体验感悟。 1、师：现在老师这儿就有三种美丽的花，让我们借助拼音，读读花名。这三种花分别是？ 2、师：现在让你来种花，你会选择种什么花，又会怎么种呢？请你联系课文第二小节的内容想一想，说一说。 出示：我想种 花，我要把它 。 3、学生准备、交流。 4、师：原来，你们也和德国人一样，种花不仅为了让自己观赏，更是为了让更多的人来欣赏。你们每一个人都有 “我为人人“的想法，真了不起！ 5、师：如果我们每个人都是这样想，这样种花的，当春天来临时，我们走在街头，将会看到怎样的景象呢？