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19小猪画画 怀化市宏宇小学 贺灵 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，并分角色扮演。 2、学会尊重事物本来的样子，要有主见，养成独立思考的习惯。 教学重、难点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会尊重事物本来的样子，要有主见，养成独立思考的习惯。 教学过程： 导入 森林里住着一只特别可爱的小猪。看！一大早它又支起画架在画画了，今天它会画出怎样的一幅作品呢？让我们一起走进十九课《小猪画画》去看看。 请大家把书翻到95页（生：我就翻到95页），齐读课题（生：十九《小猪画画》）。现在请小朋友们拿出你们右手的食指跟着何老师一起写课题。（师板书课题，并强调“猪”和“画”字的写法。） 合作讨论 小猪是怎样画画的呢？今天我们就分学习小组一起来学习课文。请同学们看屏幕，我请个小朋友来读一读学习要求（出示学习要求，生读）。现在请学习小组按要求去做，5分钟之后，何老师请学习小组汇报。 （一）合作讨论要求： 学习小组选择自己喜欢的方式读一读课文。 小组讨论： （1）小猪一开始画的是什么？最后画成了什么？ （2）小猪画画过程中有谁来看了?他们分别给小猪提了什么建议？小猪听后又是怎么做的？请用“ ”在文中划出来。 （二）小组汇报 1、汇报第一个问题 生：我来回答这个问题。小猪开始画的是一只可爱的小花猫，最后画成了一只大怪物。（师板书：（可爱的）小花猫 大怪物，贴出一只画好的大花猫和大怪物，并在ppt上出示相应图片。） 师：嗯，回答得非常准确。请坐下。何老师又有问题了：那么，小猪为什么会把一只可爱的小花猫化成了一只大怪物呢？ 生：因为……（引导出是因为别人给他提了建议） 师：对，是因为别人给他提了建议。那么都有谁给他提建议了呢？小猪听了之后又是怎么做的呢？也就是我们刚刚小组讨论的第二个问题，我们一起去看一看。 汇报第二个问题，学习第二至七自然段。 （1）这题有几问？（3问）我请个学习小组来回答第一问：小猪画画过程中有谁来看了? 生：我来回答……有小松鼠、小山羊和小白鹅。 师：是的，有三只小动物来看小猪画画了，他们分别是小松鼠、小山羊和小白鹅，请大家在文中划记出来。 我们一起去看看他们分别给小猪提了什么建议，首先来看看小松鼠。小松鼠提了什么建议？我请第（…）学习小组来回答。 生：我来……小松鼠建议小猪把猫尾巴画大些。 师：嗯，这是在文章的第几自然段呢？ 生：第二自然段。 师：那你能把小松鼠说的那句话读出来吗？（生读，师指导“又大又好看、画大些”重读）小松鼠在说这句话时，应该是一种怎样的心情呢？（生：开心、高兴、得意……；师引导出自豪）应该读出怎样的语气？你能读出这种自豪的语气吗？ 指名读 师范读（带上动作：又大又好看） 生带动作齐读 师：小猪听到小松鼠这样说后是怎么做的？ 生：马上把猫尾巴画得又粗又大。 强调“马上”重读（划实心点）；从“马上”一词看出？（小猪想都没有想，就照着小松鼠的话去做了）结果把猫尾巴画得又粗又大。 “又粗又大”指不仅粗而且大。谁还能说说又……又…… 生：…… 师：何老师要加深难度了，请用你说的词说一句话。 生：…… 又大又圆（西瓜…） 又轻又快（小狗走路…） 又高又大（爸爸看起来…） 又白又胖（弟弟长得…） 好，非常棒。当小猪把猫尾巴画得又粗又大时，谁又来了？（小山羊）他又给小猪提了什么建议呢？我请个学习小组来回答。 生：小山羊建议小猪在猫的头上加一对角。 师：你能把课文中的原句读出来吗？ 生：“你看……神气……” 师：这里哪个词该重读？（神气、快、加）这一句也该读出一种什么样的语气？（自豪、骄傲） 指名读 齐读 师：小猪听后又是怎么做的呢？ 生：连忙在猫的头上画了一对角。 师：从“连忙”这个词中我们又可以看出（小猪想都没有想……），“连忙”也要重读。 这时候，还有一只小动物觉得小猪画的这只小花猫不够美，他是谁呢？（小白鹅）他又给小猪提了什么建议呢？ 生：小白鹅建议小猪给猫加上一对翅膀。 师：小白鹅是怎么说的呢？ 生：小白鹅走过来……大声说：“你看……多漂亮……该多美呀！” 师：小白鹅是大声说的，从“大声”这个词我们可以看出小白鹅比小松鼠、小山羊还要？（自豪）可以说他对自己那对漂亮的翅膀是非常非常满意的。所以在读这句话时，我们应该读出一种怎样的语气呢？（自豪、满意）哪几个词应该重读呢？（多漂亮、该多美啊）现在请同学们自己读一读小白鹅说的话，大声地读出自豪、满足的感情。 生自读 指名读 男女比赛读 齐读 师：听到小白鹅这样说，小猪就？（立刻……添了了翅膀） 从“立刻”这个词，我们也同样可以看出小猪？（想都没有想……） 句