高效课堂理论学习体会.doc

高效课堂理论学习体会 地理课程以学生为本，以促进学生的发展为总目标。重视学习生活中的地理、终生发展有用的地理、满足学生学习与发展的需要，重视培养学生形成正确的地理观念。 “1225”教学模式是以来不断尝试推行新课改、践行学生主体地位而摸索新创的高效模式。 以课时为单位设计的具体教学方案， 教后反思 教学内容、教学过程、教学策略 。 针对不同层次的学生编制学案学案要实施“分层要求”—— 分层目标、分层学习、分层达标、分层训练。 学生课堂自主学习的交流展示（5-8分钟）：自主学习环节是实现高效教学的前提和保障。每节课前任课教师和学习小组要对学生预习进行检查。检查围绕预习提纲进行，主要让学生展示自主学习的内容，（在小组内部进行。）同时各小组将预习中的共性疑惑提出，教师进行整合，作为下环节合作探究的重要议题之一。合作探究、交流展示（10-15分钟）：合作探究、交流展示是学生相互学习、共同促进的关键环节。合作探究的议题由教师根据课标和学生预习中生成的疑点来确定。学生按照活动要求先在组内讨论，共同研究解决问题，在讨论时组长要认真负责，组织有效讨论，学科代表或中心发言人注意总结本组好的解题方法和规律，以便展示。教师要巡回收集学生讨论中仍然解决不了的问题，以备针对性点拨。小组通过讨论交流，可以把自己构建的知识网络或提炼的典型解题思路展示到黑板上，由一个学生讲解点评。在展示的过程中其他小组成员可以进行补充或修改。对学生的展示，教师要及时积极的予以肯定和评价。 教师点拨、精讲（15-20分钟）：教师点拨、精讲是学生知识和能力升华的重要环节。教师点拨一是针对学生的展示点评，肯定好的，指出出现的问题；二是对学生模糊不清的疑点，做出准确的答复；三是对重难点问题进行点拨讲解，归纳方法、规律；四是针对展示点评情况科学评价各小组，激励到位。教师的讲要语言精练，直奔问题，点深点透。 随堂检测反馈小结（5分钟）：随堂检测反馈小结是有效教学的保障。检测反馈步骤：学生完成学案检测内容，教师进行反馈评价，学生整理所学内容及典型题，分层次布置适量的作业。