运用信息技术提高语文课堂教学.docVIP

运用信息技术提高语文课堂教学 信息技术与课程整合是指“在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式”。 国内第一位教育技术学博导何克抗教授指出：“多年来，我们进行了很多教学改革的探索，但大多是停留在内容、手段、方法上的改革，而没有真正进行教学结构的改革。要改变传统的教学结构和教学模式，信息技术与课程整合是目前最有效的途径。” 我们在信息技术与学科整合的过程中，锐意进取，不断创新。本文将结合具体的课例就信息技术与小学语文阅读教学整合的模式，展开详细地说明和分析。 一、硬件设施与软件资源的建构 为了确保课题实验的顺利开展，我校建立了供信息技术与课程整合专用的网络教室，每个教室装有二十四台电脑。每台学生电脑均是校园网的一个信息点，学生既可通过内部IP在校园网内部高速交流，充分利用本校资源，同时也可在教师许可下与因特网相联，遨游世界，自主学习。 下面以本人执教的《海底世界》加以说明。 ⑴?内容多元：为了帮助学生全面了解课文内容，我从中央电教馆中小学教师资源中心专门下载了《海底世界》配图朗读，放到了初读课文，全面感知的环节；为了帮助学生更好地理解《海底世界》一课中的生字词，我在网页上专门为学生设计了网上字典，可以对自己不懂的词语随时进行查阅。如果学生想要了解更多，网页上还开设了“海底知识”“海洋动物”“海底宝藏”“小试身手”“一课一练”“站内有哪些信誉好的足球投注网站”“相关链接”等栏目。 ⑵?易于交互：为了打破“我讲你听”的单一教学形式，整合中我充分考虑到了网络教学的交互性原则，引导学生在学习过程中直接通过“创作论坛”与老师和同学们进行交谈。 ⑶?目的明确：整合的目的还是教学，所以理应有自己的教学内容、教学目标、教学过程和效果检测，为此，我在自己网页中设置了“教案设计”“教材教法”以及“在线测试”等栏目。学生可以通过老师的教案知道自己课堂上应该如何进行学习。我在“在线测试”里围绕课文内容编辑了几道巩固练习题，学生可以自我检测阅读效果。 ⑷?控制指导：教师使用的微机装有“清华泰豪”教学软件，便于教师对整个教室电脑的监控，掌握每一个学生的学习进度，调节教学节奏，指导个别学生学习。 总之，信息技术可以创设一个以学生为中心、教师为主导并与广泛的社区相联系的学习环境，可有效地改进教学。 二、信息技术与小学阅读教学整合的模式 我们以为信息技术与小学阅读教学整合课可以分为以下几大步： ⑴?确立目标——整合不能忽视教学性，要实现良好的教学效果，必须要确立好学生的学习目标。我执教《海底世界》时，是这样确定教学目标的：①欣赏配图全文朗读，从整体感知，了解《海底世界》的美丽和富饶。②掌握《海底世界》第二、三自然段的写作方法。④准确掌握课文中的生字和新词。 ⑵?创设学习情境——斯霞的情境教学对我们小学的阅读教学来说是一座永远闪耀的灯塔。为了让学生感知大海的深不可测，我通过FLASH课件创设了一个让学生当潜水员这一情境，使学生亲身感受到了大海在不同深度的景象。 ⑶?启迪思考——在传统的教学中，思考问题的提出是以老师或个别学生的意愿而产生的，但是在网络中却可以改变这一问题。学习《海底世界》一课，我设计了一个自己出思考题，请同学回答的环节，最后集中重要问题，集体讨论。这样做可以充分地尊重每一个学生，激励他们认识阅读，仔细思考。 ⑷?自主探究——在网络环境下，学生是学习的真正主人，先学什么，后学什么，如何学，完全由学生根据自己的兴趣来确定。教学《海底世界》一课时，学生只需打开老师的个人网页中的《海底世界》，就可以自由浏览链接的相关文本和音像资料，自主地展开个性化的学习。 ⑸?合作交流——就是通过与不同同学的讨论交流加深每个学生对课文问题的理解。教学《海底世界》时，我让学生在自主学习的基础上跟周围同学讨论，并告诉他们可以通过网络教学控制程序进行交流。然后，指导学生把他们的意见打出来，并口头交流最后一个讨论题。这样，既体现了语文课堂教学的特点，又充分发挥了信息技术的优势。 ⑹?课堂反馈——为了在学习过程中随时观察并记录学生的表现，我在备课时总要设计几个课堂测试，以此来检测学生的学习效果。在《海底世界》的教学中，我设计了“区别形近字”，“根据课文内容填空”，“换词练习”等小测试，让学生随时进行自我检测，并可把得分发送给老师了解掌握。为了掌握个别学生的学习情况，老师除了在网络教师里巡视外，还可在教师主机上通过“全频公告”和“个别调查”等教学程序全盘控制。 我们相信，信息技术与提高语文教学一定能为课程改革开辟出一条新的道路，为培养有理想、有道德、有文化、守纪律的创新型人才打下良好的基础。 运用信息技术提高语文课堂教学 宛城区瓦店二中 翟明珠 2011.3