小学英语生成性教学实施策略.docVIP

小学英语生成教学实施策略 樊丽 襄阳市樊城区清河口小学 441000 摘要：“弟子不必不如师，师不必贤于子弟。” 我们不能把语言知识的学习仅仅局限于书本，要重视学生在课堂中迸发出来的思想、激情与智慧的火花，从生命的高度，用动态生成的观点进行课堂教学。课堂教学应该看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命中有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。 关键词：预设；促进；关爱 新课程倡导生成性教学。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于子弟’s learn学习目标时，我们可以不仅仅只局限于书本上的几个单词，可以补充一些生活中常见的单词作为学习目标，如：play the piano, play the violin, play the guzheng, do hand-works等，还可以让学生结合自己的能力再提出其他的词汇学习目标，这样的生成性教学不仅激发了学生的学习热情，而且让学生主动地扩大了词汇量。 2、预设开放的学习资源。 我们现在正在使用对小学英语课本已是图文并茂，各个环节都有语境设置。但是为了实现生成性课堂教学，教师需为学生预设更加丰富的教学资源，这些资源可以是多媒体呈现的动画、图片、故事等，也可以是文字材料，甚至可以是现实生活来当作教学资源。只要是学生情趣所在、思维所在，处处教学资源随机应用。案例:PEP小学英语五年级上册Unit5 There is a big bed Part A Let’s try and Let’s talk教学过程: （1）Warming—up 游戏：猜猜Zip在哪里 用课件播放一个房间，房间里有床(bed)、书桌(desk)、椅子(chair)、沙发(sofa)，椅子上有一个书包(school)，Zip走进房间关上门，Zip要捉迷藏，现在猜一猜Zip在哪里，屏幕上出现on the bed/desk/chair/sofa , under the bed/desk/chair/sofa , in the schoolbag字样，让学生选其中一种答案，猜对者奖一个房间（即一张画有漂亮房间的图片）。 设计意图：通过游戏，在有趣快乐的氛围中让学生回顾以前学过的有关房间设施的单词及方位介词on, under, in ,让学生发挥想象，引发生成，为本节课要学习的内容做准备。 （2）Presentation and practice ①There is…句型的呈现 让刚才游戏中获胜的一名同学走上讲台，张贴那幅漂亮的卧室图片，教师问：What’s in the room ?引导学生用There is…进行描述，并板书该句型。教师带读句型There is… ，引导学生用该句型继续描述房间的物品。 设计意图：学生在课堂中得到的奖品最具有吸引力，用这个奖品来做教具，能达到引人入胜的境界，奖品的随机性生成了教具的多样化，学生会注意力高度集中地首次学习There is…这个新句型，也为下一Let’s try做铺垫。 ②对话情景的导入 教师取下图片还给获奖者说：“×××’s room is really nice. What about Zhang Peng’s room? What’s in his room?猜测一下Zhang Peng的房间还有哪些物品。 设计意图：通过猜测，学生说出自己所了解的许多关于房间设施物品的单词，会出现很多生成性的内容。 在以上的案例中，热身环节动画播放Zip在房间捉迷藏，学生在寻找Zip的过程中会产生很多生成性的问题，教师要把握时机，适时引导，充分发挥学生的想象力，从而提高学生的语言表达能力。在There is…句型的呈现环节中，用学生手中的奖品来做教具，学生都想跃跃欲试，生成学习水到渠成，顺理成章。在对话情景的导入环节，学生的猜测既生成，所以说课堂教学中随处有生成，且稍纵即逝，我们要学会把握时机。 3、预设开放的学习方式。 要想使生成性学习见成效，必须为学生提供开放的学习方式，通过师生互动、生生互动、课堂与社会互动等形式获取知识、提高能力。在我们的“三究四学”的高效课堂教学模式中，有学生的对学、群学方式，即生生互动’s your job? How do you go to work? What are your hobbies? 学生完成的很不错，所学知识不仅得以巩固还得以拓展。在学习六年级下册第一单元B部分阅读之前，我让学生自己上网查sperm whale和killer whale的特征及生活习性，在课堂上交流学习时，学生展示了很丰富的知识，真正做到了有效生成。 巧借意外，促进生成. 课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些亮点这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。我们必须