出师表教案一.docxVIP

启东市“三段四模块”课时教案个人自备稿第四单元 第17课 《出师表》第1课时 总第个教案学习目标：?1、知识与能力目标：了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。2、情感与价值目标：学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。3、过程与方法目标：了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。教学重点：正确朗读、背诵、翻译全文；积累重点文言字词、句子。教学难点：引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。预习作业：教学环节教学内容及教师活动学生活动（二次备课）温故习新导引自学互动探究精讲点拨课前预习：（一）正确流利地朗读并试背全文；初步翻译全文，记下疑惑处，积累生字词及重点文言字词。 殂cú 弘hóng 菲 fěi　 陟zhì　 否pǐ 裨 bì 阙quē 苟 gǒu 猥 wěi夙sù 驽nǔ 攘rǎng咎jiù诹zōu 祎 yī咨 zī颓tuí 先帝遗yí德 性行xíng 淑均 以塞sè 忠谏之路以遗wèi 陛下 行háng阵和睦 长zhǎng史（二）资料助读：1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 2、文体：表，是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。 3、关于刘禅： 刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。4、出师伐魏背景简介： 诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。 但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路 ，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：（1）与吴国通好；（2）加强内政建设；（3）平定南方叛乱。一、导入新课。唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三 蓄电池顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。二、检查预习： 1．要求一生简介“表”的有关常识 2．一人简述本文的写作背景 3．一人简介诸葛亮4、诵读课文，整体感知。（1）学生组内展示朗读课文，两人组或四人组边朗读边交流，对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记；（2）全班分组展示：分别朗读1——9段，学生共同纠错（读音、停顿）、提请重点注意；（3）请展示的学生来说说本片段需要注意哪些字的读音。（4）分析结构，归纳段落。关于本文的结构，教师要引导学生着眼于“出师”二字。具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。明确：可将本文分为三个部分。第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分（6、7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。第三部分（8、9段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。活动：展示搜集的作者以及背景资料互动探究精讲点拨三、疏通文意。1、翻译1——2段；2、积累重点文言字词、句式，理解课文内容。学生结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第1——2段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。3、全班分组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字词句。教师预设：?重点字词：疲弊：疲弱困乏。诚：的确、确实。危急存亡：形势危急，决定存亡。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝