[语文]浅析小学课文中的修辞现象（教师论文).docVIP

浅析小学课文中的修辞现象 小学课文是语言的海洋，那些使用了修辞手法的语言，是语言中的精华，这些语言经过千锤百炼，无不闪烁着智慧的光芒。 一、富有特色的语言。 1、几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线。《燕子》 2、秋天的雨，藏着非常好闻的气味《秋天的雨》 3、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。《美丽的小兴安岭》 4、在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。《维也纳圆舞曲》 5、我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。《珍珠鸟》 6、我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和奇特的魅力。《我爱你，中国的汉字》 7、批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。《鞋匠的儿子》 8、我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹──火突然熄灭。《我的战友邱少云》 9、听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。《童年的发现》 10、我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子：……上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上，我看得呆了，自己的牙齿也动起来。《冬阳·童年·骆驼队》 二、妙用修辞的语言。 1、比喻：依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。 （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》 （2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》 （3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》 2、比拟：把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。比拟可以分为拟人和拟物两种。比拟可以寓情于物，借物抒情。 （1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》 （2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》 （3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》 3、借代：不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。借代可使语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。 （1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 《十里长街送总理》 （2）我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。《放风筝》 （3）他开始教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手。《鲁滨孙飘流记》 4、夸张：用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。 （1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。《可爱的草塘》 （2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。《趵突泉》 （3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。《古井》 5、拈连：利用上下文语义的关联，把适用于彼事物的词语顺势拈来巧妙地连用到此事物上的一种修辞方法。拈连可以使语言新颖、独特，活泼、自然，往往可以从事物的表面引到事物的实质。 （1）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。《窃读记》 （2）人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。《十里长街送总理》 （3）我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到你的纸上来啦！” 他笑了，笑得那么甜，他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”　　《鱼游到了纸上》 6、移就：两项事物相关联，叙述中将原描写此一事物的修饰语移来描写另一事物的性状的修辞方法。移就可以把人物的感情渗透到景色之中，使人感到情景交融，增强语言的抒情气氛。 （1）一排排大雁追上白云，撒下一阵阵暖暖的叮咛。《听听，秋的声音》 （2）每条岭都是那么温柔……《林海》 （3）罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。《一个中国孩子的呼声》 7、转品：在特定的语言环境里，临时改变一个词的词性，而活用为另一类词的修辞方法。转品可以使语言形象、生动、活泼，幽默、风趣、含蓄、凝炼，还可以使句式整齐匀称，增强语言的表达效果。 （1）我想让母亲尝尝鲜，她一定会高兴的。《荔枝》 （2）母亲一见荔枝，脸立刻沉下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西......”《荔枝》 （3）春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜州》 8、对偶：把字数相等、结构相同、以相关的两个句子或短语对称排在一起，表示相反、相关或相连意思的修辞方法。对偶给人的美是多方面的：音韵美