中国教师报邯郸高效新课堂介绍.docVIP

永年“尝试”新课堂 2012年1月4日 星期三□　本报记者 叶 飞 韩世文 高 影 ??成俊香们的“隐退” ??成俊香怎么也不会想到，一次扁桃体发炎，竟然把自己推到了创建新课堂的“风口浪尖”。 ??那是一节物理课，因为扁桃体发炎，成俊香不能给学生讲课。于是，她开始尝试着让课代表组织几个优秀学生讲，刚开始不放心，还到班里去帮着课代表组织教学，“开始的时候总觉得学生讲得不到位，就不断地用纸条提醒课代表注意点评。没想到，一个星期后，学生竟然无视我的存在！”这件事曾一度让成俊香感到很落寞，“老师不用讲了，那还要老师干什么？” ??不过，随后的学校质量检测结果显示，不需要她讲课的这个班级，物理成绩竟然比其他班级的成绩还好。这让她感觉到了自己的价值所在，感受到了难以言喻的快乐。 ??当2010年下半年，成俊香学习了邯郸市教育局实施新课堂的相关精神以后，才开始意识到，自己的这次教学尝试，竟然与新课堂的理念不谋而合。 ??从此，在成俊香的课堂上，她开始“隐退”。 ??同样是在永年县第五实验学校，成俊香的同事门社强，也在进行着教学改革的探索，所不同的是，门社强的尝试更大胆。 ??在门社强的课堂上，全班学生分成了两部分，一半是“师傅”，一半是“徒弟”。 ??谁是“小师傅”，谁是“小徒弟”，不是单凭考试成绩来确定的。教师根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯与品德行为，把他们粗线条地划分成4大类：优秀、良好、一般、较弱。然后，采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法，把全班学生按照优秀——一般、良好——较弱的座位调好。同位之中，一个成绩优秀些，为“小师傅”；一个成绩比较弱，是“小徒弟”。“小师傅”的主要职责是教会“小徒弟”学习，督促、管理“小徒弟”学习常规，培养“小徒弟”好的学习方法和技巧。“小徒弟”不但要接受“小师傅”的学习指导，更重要的是要和“小师傅”共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。 ??“兵教兵师徒互助”学习，以师徒互助贯穿整个课堂，在课堂上激发了学生间相互学习的欲望，呈现出积极的互动和踊跃的展示态势，学生学得快乐，教师幸福感骤增。 ??说起这项改革，门社强坦陈，起因是他接手的一个班成绩太差。“差到你不可想象，有的学生居然连最简单的加减法都不会！” ??一年改革下来，门社强所任教的数学平均成绩比同年级班级高出20多分。他所说的连加减法都不会的那个学生的数学成绩，居然在期末检测中考了95分。 ??由于课改成绩突出，门社强被破格提拔为副校长，负责全校的课改工作。而门社强本人，也把他的课改经验分享给了他的同事们。 ??一年来，在门社强等课改领军教师的引领下，永年县第五实验学校的课改形成了自己的教学模式，门社强把这种课堂教学方法命名为“兵教兵师徒互助课堂模式”。 ??现在，永年县第五实验学校的教师们正在分学科、分课型进行探索与研究。比如数学课堂探究的模式有：概念+例题、计算题、应用题、几何证明题、复习课等不同课型的教学策略。 ??事实上，在永年的中小学课堂上，一年的新课堂创建活动，让一大批教师脱颖而出。 ??赵丽霞，永年县第一实验学校英语教研组长，在课堂上尝试实施小组合作竞争机制，把男生和女生分成不同的小组，进行男女生小组大比拼，激发了学生展示的欲望，课堂激情度高，学生展示欲望强。说起这样做的原因，赵丽霞说：“在传统课堂上，老师很累，学生很烦，现在把课堂还给学生。学生会给老师带来很多惊喜和新鲜的东西。在新课堂上，学生有机会成为老师的老师，这极大地调动了学生的积极性。” ??永年县第一实验学校数学教研组长王彩娟，在课堂上特别注重性格内向的孩子如何学会的问题研究，这部分孩子往往没有勇气向老师提问，请教同学也不好意思。王彩娟就在小组评价上下功夫，只要他们提问就加分鼓励，从而让他们逐渐形成习惯。 ??另外，王彩娟还利用一切可以展示的手段鼓励大家展示——口头表达、板书展示、练习纸贴到墙上、两个班级学生练习纸的互相展示…… ??按照成俊香的话说，课改一年来最大的感受，如果用一个关键词概括，就是永年教师的集体“隐退”。 ??李一刚的“尝试” ??教师的集体“隐退”让永年县教育局局长李一刚非常兴奋，这正是他想看到的结果。 ??一年前，当邯郸市教育局以2011年“一号文件”的形式发布新课堂创建动员令时，他就决定，一定要抓住机会，颠覆永年教师的教学行为，把课堂教学真正牵引到素质教育的轨道上来。 ??他需要一个行政推进的“抓手”，以达到“纲举目张”的效果。 ??经过调研，他了解到，在十几年前，永年县曾经推广过著名教育专家邱学华的尝试教学法，并且取得了不错的教学效果，但后来中断了。十几年过去了，尝试教学法还有没有生命力，是否还适合永年的县域实际？还有没有更适合永年的教学方法和教学模式？ ??论证的结果是，尝试教学法在永年是有一定基础