孔子游春(教案).doc

《孔子游春》教学设计 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文指定的自然段。 2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。 3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。 教学重、难点：体会孔子论水那段话所蕴含的道理。 教学准备：挂图、古筝音乐 教学过程： 激发兴趣，引入学习 出示挂图，说说图上的人物，今天我们继续来学习：孔子游春（齐读）， 春天到了，泗水河边春意盎然，孔子带着弟子们来游玩。我们再来欣赏似水河边的美景吧，我们一起再来读读课文一、二自然段，感受。 过渡：这么美丽的春景让众人一定很陶醉，可是，有一个人的心思却不在这，他是谁呢？（孔子）孔子的心情为什么不平静呢？读课文，会找到答案的。 二、细读品析，引导感悟 1、孔子的心情却不平静，他在这么多美丽的春景中，他陷入了沉思，他为什么这样做？读课文，讨论。 孔子这样做是在引起弟子们的好奇心。 2、指名回答，出示第八自然段。 (1)指名读。大家想一想孔子的这段话是围绕哪句话展开的呢？ (2)为什么说水是真君子呢？文中孔子看出了水有哪四种精神品质？ 相机板书：有德行 有情义 有志向 善施教化　 水——真君子 (3) 什么是君子？君子是对人格高尚的人的敬称，你在平时的学习生活中见到过吗？请大家在小组里交流，后汇报。 (4)集体交流，相机评价。 师小结： 1、水似乎有德行，你看它奔流不止，哺育众生。让我们想到了一句公益广告语（水是生命之源）。 2、水没有固定的形状，向下流去，和顺温柔，真似君子温文尔雅，恬淡的性情。 “流必向下”让我们想到了一句谚语 人往高处走，水往低处流 。 3、而穿山岩、凿石壁的水又似乎拥有刚强的一面，胸怀志向，百折不挠。 “穿山岩、凿石壁”想到的成语　　　滴水穿石 4、水又能洗涤万物的肮脏，还万物原有的洁净面貌，多像教人求真求善求美的君子风范。 （1）在孔子的眼中，水具备了君子所有的品性，水是真君子，让我们带着对水的敬佩之情来读好这一段。 （2）同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗？他赞美的是水的品质，更准确地说是有德行，有情义，有志向，善施教化等这样被他称之为“君子”所具有的精神，你还知道水具有其他像君子那样的品质吗？ （如透明－纯洁；哺育众生—无私奉献；海纳百川－肚量大、包容……） 由此看来——水是真君子呀！ 指名读、评价，读出赞叹的语气。 （4）、孔子带着弟子是来泗水河边游玩的，但他遇水而观后发表了这么多感慨，还说“水是真君子。”他的用意是什么呢？ 3、既然是为了启发弟子，教化弟子，我们又该怎么读呢？（意味深长） 让学生试读 4、指读、评价、齐读 5、此时此刻，你觉得孔子是一个什么样的人，你觉得你打算具备水的什么样的品行？说一说。 研读10—17自然段 1、过渡：孔子巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，他期待着每一个弟子都能成为真君子。于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。 2、请同学们自己读10—17自然段，我们看看子路和颜回各有怎样的志向？用笔画出有关词句。 （1）子路的志向是什么？颜回呢？指名读。 板书：有福同享 不为自己表功 （2）怎么读两人的话，看看前面的提示语，自己试试看读一读。 指名读。师生评价。 3、他们的志向，正是君子所具有的品行。老师也想知道你们有什么志向？想做一个怎样的人？联系实际谈一谈。 4、听同学们谈志向，老师很高兴；孔子听弟子说志向，他有什么反应呢？ （1）学生默读课文，圈画出有关词句，交流。 （2）师小结：是啊！孔子和他的学生谈得那么融洽，多么浓浓的师生情谊呀！文章的哪一自然段体现了这种师生情谊呢？ （3）齐读课文10自然段。 小结：多么浓浓的师生情谊啊！同学们，我们再来读读。 5、师：如此动人的师生情，让我们感受到——泗水河畔的春意更浓了。齐读（出示17自然段，在“更”下加点） 板书： 春意浓，情谊更浓 三、总结全文 读完这篇课文，我们对孔子这位伟大的教育家有了更多的了解，你现在觉得他是一位怎样的老师呢？ 出示：孔子，您是一位 的老师啊！ 要求补充完整，有感情地读一读。 四、布置作业 课后请同学们继续搜集有关孔子的资料，更多地了解这位大哲学家、思想家，这位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师，让我们穿越时光隧道同这位大哲人孔子对话，你想对他说些什么？敞开心扉，表露自己的心声吧！ 播放音乐，在音乐中交流。 　 板书 ： 22、孔子游春 有德行 有情义 有志向 善施教化　 水——真君子　　　 有福同享 不为自己表功 春意浓 情谊更浓