基因的显性及隐性教案.docVIP

基因的显性与隐性教案 潢川二中 董本琳 知识目标 1.举例说出什么是显性基因和隐性基因，显性性状和隐性性状。 2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 3 举例说出相对性状与基因的显隐性之间的关系。 .说明近亲结婚的危害。 能力目标 培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。 情感目标 培养学生运用科学态度和运用科学方法解释生活中的有关问题，认同优生优育，禁止近亲结婚。 二 教学思路设计 本节是前两节内容的综合和深入，学生学习了生物的性状是由一对基因控制的，遗传的实质是基因的遗传，因此新课前进行了新旧知识的链接，出了六到链接题，为学习新内容做好铺垫。然后又利用多媒体直观的观看染色体、基因在亲子之间的传递，生殖细胞是基因在亲子代传递的桥梁，最后利用课本上的“想一想仪一仪”切入主题，激发学生积极参与和主动探索的欲望。 对孟德尔的杂交实验，指导学生阅读教材，结合实验，以问题推进方式分析实验结果，逐步得出结论。第一步由豌豆杂交实验初步认识基因的显性和隐性与相对性状之间的关系，第二步分析子二代自交实验，理解控制相对性状的一对基因的传递规律，分析基因组合表现出来的不同性状的原因，激发学生用类比法理解能否卷舌上升理论高度。 由能否卷舌现象过度到”禁止近亲结婚”的教学内容，分析白化病这一典型事例引导学生分析“近亲结婚”的危害。 三 教学重点和难点 教学重点 1. 2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 教学难点 描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 多媒体演示法、讨论法、分析归纳法，谈话引导法。 教师准备 关于生殖过程中基因的传递图解、有关豌豆杂交实验及隐性遗传病图片的多媒体课件。 学生准备 课下收集的有关孟德尔的个人事迹及豌豆杂交实验资料。 五 教学过程 ［复习旧课，导入新课］ 上节课我们学习了基因如何在亲子代间的传递，咱们通过课件上的几个问题一起回顾一下。请大家思考并回答。 展示课件新旧链接 1、在生物的体细胞中，染色体是?（? ????） 存在的，位于染色体上的基因也是（??????????? ）存在。 2、在有性生殖过程中（???????? ）和?（????? ????） 就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。 3、在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体要减少?（?????? ），而且是每对染色体中各有?（? ?? ）进入精子或卵细胞。 4、基因控制生物的（?????????? ）。 5、人的体细胞中的染色体为（??? ）对 ，精子和卵细胞中的染色体为?（?????? ）条，受精卵是（? ????? ）对 ?。 参考答案：1.成对 、 成对 2 精子 卵细胞 3一半 、一条 4 性状 5 23、23 23 6 父亲 母亲 () 教师：想一想上节课的填图练习展示填图课件，直观了解染色体基因变化，然后去掉染色体，只看成对基因在亲子间的传递 (扬。) ［讲授新课］ 教师：父母通过精子和卵细胞，分别把一对基因的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然是一对，一个来自父方，一个来自母方。那么控制相对性状的一对基因之间有着什么关系呢？如果AA基因控制父亲的能卷舌和aa基因控制母亲的不能卷舌这一对相对性状，那么受精卵的基因型是Aa型，发育的个体能否卷舌？为什么？ 学生：能 不能 卷一半。 教师：这个问题不能紧靠推测，科学家是通过大量的实验来研究的。今天我们学习了基因的显性和隐性后就能得出正确答案。孟德尔作出了巨大贡献。 板书 基因的显性和隐性 （一）孟德尔的豌豆杂交实验 学生 ： 介绍孟德尔，并请学生交流课前收集的有关孟德尔的资料. 教师： 为什么孟德尔选择豌豆做杂交实验。 展示多媒体课件结合课件介绍原因。 1 相对性状比较明显，如豌豆的高茎（1.5-2米）矮茎（0.3米），种子的圆形与皱行，种子的黄色与绿色等。 2 豌豆严格的自花传粉，不受外界影响。 教师：孟德尔的实验过程怎样的？实验中究竟看到了什么? 豌豆杂交实验一：纯种高矮茎豌豆杂交，展示多媒体课件再现当时情景，分析实验过程。问题： 1 两者杂交后后代表现什么性状？学生：高茎 2 能用图解的形式表示出来吗?展示多媒体课件引导学生完成图解。 亲代： 纯种高茎?纯种矮茎 DD(纯种高茎）dd(纯种矮）茎） ? ? ? 子一代： 高茎 生殖细胞； D d ? ? 受精卵：