让心海温馨荡漾-Courbourse.DOC

构建心理健康教育网络 开启学生心灵之窗 ——弘文学校创建区心理健康教育示范校总结报告 奉贤区弘文学校创建于2005年9月，是上海市九年一贯制学校教育管理专业委员会理事学校。现有一至九年级共47个教学班，2200名学生，教职员工159名。学校连续两届荣膺第十四、十五届上海市文明单位，上海市心理健康实验学校，上海市家庭教育指导“十二五”实验基地，上海市信息化实验学校，上海市校园文明安全单位，上海市花园单位，上海市红旗大队，上海市涉台教育先进学校。2011年12月，学校入选上海市教委43所“新优质学校”推近项目之一。 学校创办八年来，秉承“弘毅?人文”校训，倡导“宽弘自强、人文和谐”的学校精神，坚持“用弘文的专业成就我们孩子的未来”和“办优质教育、创品牌学校”的办学目标，确立了“主体建构?人文蕴育”办学理念，高起点整体构建弘文学校文化。从开办初，学校非常重视心理健康教育，开始了学校心理健康教育模式的研究。经过几年的探索实践，我校创建了富有校本特色的心理健康教育网络体系，建立了心理健康教研组，使心理健康教育成为校园文化的一大亮点。 一、科学设置领导组织机构 1．建立学校领导机构，为心理健康教育工作“把舵”： 学校心理健康教育工作需要一个组织机构的严格管理，这是促进心理健康教育工作朝着科学性、规范性、有效性发展的根本保证。为了加强对心理健康教育工作的领导，我们根据本校实际，成立心理健康领导小组，以校长为组长，分管德育副书记为副组长，由德育部具体统筹，教学部、总务部、信息技术中心、图书资料中心等各部门负责人协助参与管理的心理健康教育中心。 2．构建学校管理网络为心理健康教育工作“导向”： 我校心理健康教育中心负责学校心理健康教育工作计划和目标的制定，并负责全校的心理健康教育工作的具体开展。 心理健康教育中心设立心理健康教研组。由心理健康专职教师负责班级辅导、团体辅导、个别辅导工作。同时，对班主任、科任教师、家长进行心理健康教育辅导；班主任通过班集体活动、心理游戏等活动对学生进行心理健康教育，科任教师通过学科渗透心理健康教育。学校还建立了家长学校，给家长做“心育”专题讲座，借助这一途径向家长宣传心理健康教育的基本知识，与他们共同探讨培养学生良好心理素质的良策。 我校建立了以专职心理辅导教师为骨干，全体教师、家长共同参与的心理健康教育工作机制，同时还形成了校、年级、班级三级心理健康教育工作体制。基本结构如图： 二、切实加强队伍建设 1．心理健康教育专兼职教师的培养 我校非常重视心理健康教育工作的队伍建设，努力营造心理健康教育氛围，形成良好的“磁场”，吸引更多教师到心理健康教育队伍中来。 学校成立了心理健康教研组，全组3位教师，积极参加市“心理辅导活动课教学技巧研训”、“区生命教育骨干教师培训”、“对学习困难学生的心理诊断培训”以及上海市心理辅导协会举办的“家庭治疗培训”班等专题培训，组内两名教师已取得国家二级心理咨询师资格证书，她们工作在心理教育第一线。同时也将班主任老师不断吸收入心理健康教育的队伍，如今年上海市心理辅导协会的“家庭治疗培训班”就是由我校的杨冬梅老师及初中部的七年级年轻的班主任沈老师一同参与。 我们的心理咨询教师进行过职业道德准则的培训和心理咨询操作技巧的训练，要求老师保护来访学生的基本权益，严格遵守必威体育官网网址原则，避免学生产生不良反应或伤害到学生自尊心。 2．全体教师的心理健康教育知识培训 （1）学习相关书籍，提高理论知识 我校图书资料中心订购了大批心理健康教育方面的书籍杂志，如《学校心理健康教育丛书》、《心理教育概论》、《班级心理辅导》、《中小学心理辅导实用理论与技巧》、《学习心理辅导》、《人格心理辅导》等，在各组室建立了阅览角，为教师们提供丰富的理论参考书籍。 （2）认真钻研，积累实践经验 为了让心理健康教育在我校扎扎实实、可持续地发展，我们心理健康教研组活动经常参加年级组研讨活动，及时了解各年级学生动态，与班主任及科任老师共同探讨学生的进步及出现的一些问题，如班主任反映某位同学需要重点关注，给与关心，我们的杨老师总是第一时间联系同学，进行辅导。如上学期九年级的一位女生，临近中考，却不愿意回家，来了学校也不愿意进教室，班主任反复劝说无效，找来了杨老师。杨老师将她带进心理辅导室，了解情况。经过了一个下午的努力，她终于愿意主动联系她的母亲，告知她现在的住所，并且愿意在第二天进教室上课。接下来的几天，杨老师每天联系班主任，了解她的一些情况，以便及时给与关怀，现该女生已顺利考取上海市进才中学。同样的案例数不胜数。而我们的老师总是尽自己最大的努力，给与学生帮助。 除此之外，我们的心理健康教育课，也经常作为展示，让来到我校的客