台北县资优教育的方案.docVIP

臺北縣95學年度第2學期特教組長研習 臺北縣資優教育方案 PAGE 110 PAGE 109 臺北縣資優教育方案 ?關於資優教育辦理等問題諮詢 教育局特教課 黃楷機2688 特殊教育資源中心 蔡光一、臺北縣資優教育服務型態 資賦優異兒童提早入學國民小學 為在學習上，具有高度潛能的兒童；在環境適應上，能夠快速適應新環境的兒童提供提早入學國民小學的適性學習機會。 資賦優異學生縮短修業年限（附件A） 縮短修業年限是在提供能力特別優秀、學習速率較快的孩子加速學習的機會，使他們能夠接觸較有挑戰性的課程與教材，使他們不受限於普通的課程及教學進度，而能在較短時間內修讀完一般課程，以多餘的時間學習適合他們能力的課程，充分發揮他們的潛能。 各類資優班 國小一般智能資優班 埔墘、秀朗、中和、新店、樹林、丹鳳 國小舞蹈資優班 埔墘、新埔 國小音樂資優班 碧華、秀山、厚德、後埔 國小美術資優班 泰山、新埔、自強、永瓶、淡水、修德 國中數理資優班 江翠、永和、積穗、碧華、土城、義學 國中英語資優班 明志 國中舞蹈資優班 江翠、新埔 國中音樂資優班 彰和、重慶、三和、中平 國中美術資優班 三重、新埔、自強、中和、福和、淡水、泰山 區域性資賦優異教育方案（附件B） 由各校申請以區域為單位進行資優方案規畫，縣府補助部分經費辦理，滿足資優學生多元的學習機會。 校本資賦優異教育方案（附件C） 因應資優學生需求，規劃學校本位資優教育課程與活動， 設計多元、開放、彈性的資優課程與活動，進行因材施教的資優教育。 二、臺北縣資優教育服務方式（鑑定→輔導→追蹤） 各類資優方案鑑定 依據修正之身心障礙及資賦優異學生鑑定標準第2條：資賦優異學生之鑑定，應以標準化評量工具，採多元及多階段之評量方式。其評量之實施應依觀察、推薦、初審、初選、複選及綜合研判之程序辦理。除一般智能及學術性向優異學生之鑑定外，其他各類學生之鑑定，均不得施以學科成就測驗。 以下分類說明本縣各類資優方案鑑定方式： 資優方案 鑑 定 流 程 法 令 依 據 （身心障礙及資賦優異學生鑑定標準） 資優學生 提早入學 1.教師、家長觀察推薦 2.初選：需同時符合下列兩項標準 1-1標準化智力測驗 1-2以「學前兒童提早入學能力檢核表」評量學生之社會適應行為是否與適齡兒童相當 2.複選：標準化智力測驗（通過初選者，可參與複選） 3.鑑定小組綜合研判 依據：資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法第三條： 資賦優異之未足齡兒童提早入學國民小學，應由其父母或監護人提出申請，並經特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定符合下列規定者為限： 智能評量之結果，在平均數正2個標準差以上或百分等級九十七以上。 社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。 前項申請程序由直轄市及縣（市）主管教育行政機關定之。 資優學生 縮短修業年限 申請：教師、家長觀察推薦並依依學科（學習領域）成績記錄提出申請 學校鑑定 （1）教師之觀察記錄 （2）學生家長之觀察記錄 （3）社會適應行為之評量 （4）特殊表現記錄 （3）學科（學習領域）成就測驗 3. 鑑定小組綜合研判 依據：資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法第四條： 各級學校應依資賦優異學生身心發展狀況、學習需要及其意願，擬訂縮短修業年限方式及輔導計畫報請該管主管教育行政機關核定。 前項所稱縮短修業年限，指縮短專長學科學習年限或縮短各該教育階段規定之修業年限，其方式如下： 學科成就測驗通過後免修該科課程。 逐科加速。 逐科跳級。 各科同時加速。 全部學科跳級。 提早選修高一年級以上之課程。 提早選修高一級以上教育階段之課程。 各級學校對前項各款方式之採用，應針對個別學生，就其超前之學科，逐科評估其學習起點行為及能力，其實施內容由各級主管教育行政機關定之。 國小一般智能優異資優資源班 （分散式） 專家學者、教師、家長觀察推薦 第一階段：初試，標準化團體智力測驗 第二階段：複試，標準化個別智力測驗 鑑定小組綜合研判 依據：身心障礙及資賦優異學生鑑定標準第十四條： 本法第四條第一項第一款所稱一般智能優異，指在記憶、理解、分析、綜合、推理、評鑑等方面，較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者；其經鑑定 後應符合下列各款規定之標準： 一、個別智力測驗評量結果在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上。 二、經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附學習特質與表現卓越或傑出等之具體資料。 國中學術性向 （分散式） （數理資優班、不分類學術性向資優班） 1.學者專家、教師、家長觀察推薦 2.第一階段：初審或初試 1-1初審： ?參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性有關學科競賽或展覽活動表現特別優異，獲前三等獎項。 ?參加學術