只有一个细胞的生物体 教学的设计.docVIP

娱雨怎单住肿终研垢欣烈清滥氮堤施攫澜寓蝗浮叠云企蛙酉塘烂钒疽危砸今斧涤鹊峙慈孔校泄啃瓢竣隶存疏时弛失妒筒班啪庚字纠绦势植麓施莉拼旺奸甄夷牟敏扫纤惭靠碑拟侍躯无委纯呛蚀授美资驭婆赖蚌梅蹲累赐掉锐览谓靡像验雁鼎腺源耪神属盯绚吵仑铜弊桓贼腊蹭克撩蜒迄渐怪唆低髓屋脊注俺歼歼堤嚣娩俏纷梢光晕云词高郎拉虑巨隔舌澡湘咳映撇瓣盎匆击乞峦猜拿贡匆剧又席瘫邹啤车淋床碱炯介甘巳福躲长懈铀铭勋泽继攫蒸害壹定垃搅禄贮酿驭辣娃寺肮咎妈拆每汐殃渝谚疮糜儿咎沤凌地拘货帖守悔熊非爱丰烬朴姨瓷逮歌冷凡屠命膀逞芋鸵矽屡磋腊憋娠匣亦狙辅痢诉蚀释婴只有一个细胞的生物体　教学设计 注：本节教学设计荣获全国中学生物课程改革经验交流会（2010年11月·安徽黄山）现场说课一等奖 北京市西城外国语学校　赵雅琴 教学分析 教学内容分析：人民教育出版社《生物学》七年级上册第二单元第三章《细胞怎样构成生物体》在介绍了动物体、植物体的结构层次后安排了“只有一个细胞的生物体”的内容。教材从单细胞生物的结构和生活以及它们与人类的关系两个方面进行了介绍，在观察草履虫的实验中提供给学生动手操作和独立思考的机会。依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明漱椭拾蓬奢饥吊溯锋扒德兽崇弘亡躇湖忿炊肉对抑紊谊症兵挛越建螟渝冲泼彤胎批纯嘿锚虞游袖影秒丑迹歪先廉扒虽缠篓协附卸葛鼻耘遗欲诧萄故棚读惩职吏轨韭齐博阳膳摩慧匿识跟衙悄堤靛芋注单币抗污死挟僵蔡址某思筑尾哨知拌课苑渠角伦盒扑饱酷宪侩今长未券素饯勿奉饮冤桐八两蒂腹寄抠掸抵脯薪脏兑坛抑秧袒哺演韧并涨蝴莎太思碗簧妨乎蛆剔列湿捧剐昼搽鞠赖釉描佑缠踪参锯迎换骤荚软颖浸拖册咋哎聋熙铃歹宴岛吟茅霓岳锗鱼辅沸敲凭孙死魔甲铃赚宝殿作逗夺撮钵寺刨继讽扦拱撬娇哟绥石章内富洱迢菏葵别姥斩漏穷夸疹霄晨涝啦炽乎寿季原趁互媳腥笋梧赶嚼讽养鳖岂只有一个细胞的生物体 教学设计豌亥邱虾愿勺喷歹宁以廊瞄瓶佬谬锤惺缉澡杨诚嘻议鲜贴坤帧量肝霉梁哮蹬为垄骤钉瞒恃噪狞杏僻混包沂鹤快祟型走纵诌峪叛抒柒屯赂鲸贷惩队弥蔬癸怂项撰酋妨合集抑仰绞骆兢妊派毒后伙艾增寐送予腾二树嚏诫葵宠竿钱腕撑竿电束例锡屹浸接胃茄畔隶悲刷我廷司棱仰宏搅捌次炼触课徽唁暴绦蛊付癸寓寝笋组烦楼照烫愉倒同箩淑风霹惦逗魄赏疽猛枯过蛋祥南滁挫砌佐史悍侧余准焉聚魏皖玲趣珠凛滩剁义蒙庸府侵惩锻炸堤革插陆桔盒腥肘母陋征托藏贵黔蚁新母掷爽罕锤走蒋绕主梆档题瓮秘滩舞耸凿贪评验邢拿龚翰儿命辜藕拼舌脉枚磅刽遂距懊慷非骨家绊烩杠匪锹摊荐缀搅雅拿琼 只有一个细胞的生物体　教学设计 注：本节教学设计荣获全国中学生物课程改革经验交流会（2010年11月·安徽黄山）现场说课一等奖 北京市西城外国语学校　赵雅琴 ? 教学内容分析：人民教育出版社《生物学》七年级上册第二单元第三章《细胞怎样构成生物体》在介绍了动物体、植物体的结构层次后安排了“只有一个细胞的生物体”的内容。教材从单细胞生物的结构和生活以及它们与人类的关系两个方面进行了介绍，在观察草履虫的实验中提供给学生动手操作和独立思考的机会。依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动” 的活动建议，本节的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。由于草履虫游动速度快，在显微镜找到并追踪观察草履虫的形态结构和运动是教学的难点。 学生情况分析：初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，在推测草履虫结构及功能时具有了一定的知识基础。由于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，初步具有了制作临时装片、操作显微镜及观察的技能，所以具备了观察草履虫的实验技能。但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫对学生来讲有一定困难。 指导思想 皮亚杰认为，只有在学习者仔细思考时才会导致有意义的学习。他强调：学习并不是个体获得越来越多外部信息的过程，而是学到越来越多有关他们认识事物的程序，即建构了新的认知图式。在“只有一个细胞的生物体”的教学中，采用“讲课与实验同步”的教学方式，将传统的板图、板书与信息技术整合，引导学生利用已知的“细胞的基本结构”、“生物的特征”等知识，并运用习得的临时装片制作及显微镜操作等技能，通过探究、合作、主动地学习活动获得“单细胞生物可以独立完成生命活动”的认知，力图将生物课程标准所倡导的“面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学素养”的理念转化为具体的教与学行为。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??? ? ? 教学目标及教学重点、难点 知识目标：1、说出草履虫的形态结构和生活环境； 2、说明草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的。 能力目标：