苏教版七年级上册语文第4课《代寓言两则》教案初中语文教案.doc

古代寓言两则 教学要求： 1、朗读课文，背诵课文。 2、读懂字词，能借助注释理解课文内容，了解寓意。 教学重难点： 对照注释把课文读通读懂，了解寓意。 教学时数： 3课时 第一、二课时《郑人买履》 教学目标： 知识与能力： 学会两个生字，正确、流利朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 能借助注释理解课文，用自己的话说故事。 情感与态度： 积极参与合作讨论，与生活实际联系起来领悟其中的道理。 教学过程： 一、谈话导入，明确学习方法。 同学们，以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理）。 本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？（使学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。）今天，我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。 二、自读自悟，研究读懂，读通每句话。 1、学生自读《郑人买履》，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。 2、全班交流：句子怎么读，句子是什么意思；学生评议，老师点拨引导。 一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使学生领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。重点检查难句。 三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去。 1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。 2、小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。 ??? 老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。 四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言。 1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。 2、出示课后思考练习第2题中的五个句子，练习讲清句子的意思，注意比较认识“之”的不同意思。 五、作业： 课后练习：一、 第三课时《刻舟求剑》 知识与能力： 背诵、默写《刻舟求剑》 过程与方法： 分组讨论理解课文，提示寓意 情感态度与价值观： 培养学生联系客观实际分析问题的方法 教学重点: 通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。 难点: 理解课文，明白那个人的想法错在哪里。 教学方法: 想象描述法、直观演示法 教学步骤: 一、带入情境，揭题初读。 1．全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。（5分钟） 教师评点：比赛进行得非常激烈，看来同学们学过的成语很多而且记得很牢，今后继续努力。 2．揭题：今天，我们再来学习一个新的成语——“刻舟求剑”。板书课题。 3．学生齐读课文。 4．教师范读课文。? 请同学们边听边想： 课文讲的是什么时候，在什么地方，谁做的什么事？ （这个放事发生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩剑之人。他…...在船舷上刻记号、捞宝剑。） 二、创设情境，品词析句： 1．剑掉到哪里？ ??? ——“自舟中坠于水” 2．宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？ ——“遽契其舟，曰：‘是吾剑之所从坠’。” 3、“舟止，从其所契者入水求之。”他找得到剑吗？ ——不能。 4、为什么？ ——“舟已行矣，而剑不行”。 三、想象情境，领悟寓意 1．有感情地齐读课文。 2.引导想象，续说故事。 师：是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他是否明白了其中的道理？。谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟情境续说故事。） 3．拓展：这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？ 四、作业： 1、练习：二、三 2、《训练册》 五、教学后记：  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年月日 （第） 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱