新人教版语文七年级上册第9课从百草园到三味书屋》word教案初中语文教案.doc

9 从百草园到三味书屋 知识目标 认识作者,了解其笔下多彩的童年生活 ,体会他在文章中表达的感情。 能力目标 1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景地描绘景物的写法。 2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 情感目标 感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求。 第一课时 学习 目标 1.学习“百草园”部分，了解其笔下多彩的童年生活。（重点） 2.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景地描绘景物的写法。（重点） 3.品味作者简练生动、准确传神的语言特色。（难点） 教学过程★★★ 一、导入新课 如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》 （屏显播放歌曲《童年》开头片段） 听到这首歌我们都不禁想起自己的童年，那时的生活是多么自由自在。其实，每个人都有自己值得回忆的童年，即使是大作家鲁迅也不例外。今天，我们一起循着先生的足迹，走进《从百草园到三味书屋》，走进先生多姿多彩的童年世界。 二、教学新课 ?目标导学一：初读课文，整体感知 听录音朗读，并思考下列问题。 1．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息???表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋 2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。 第一部分（1—9段）：回忆百草园的有趣生活。 第9是过渡段：告别百草园去书塾读书。 第二部分（10段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。 3．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？ 百草园是“乐园”表现为：（1）有趣的景物； (2)有趣的故事——美女蛇故事； （3）有趣的活动——雪地捕鸟。 【教学备注】 ‖教学提示‖ 标题是文章的眼睛，显示了文章的内容和层次。解答此题，可从内容与结构等方面入手。 ‖教学提示‖ 给文章划分层次，要注意找过渡段。 ?目标导学二：体会“百草园”之乐 1．第二段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物？ 景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。 角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。 顺序：采取了由远及近、由高到低（写动物）、从静到动、先夏后冬的顺序。 2．写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？ 插叙。美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 3．作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面内容？运用了哪些动词？ 有什么作用？ 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。 运用的动词有：“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。 ‖学法指导‖ 景物描写顺序有三种：（1）按游览的先后顺序写。(2) 按方位顺序写。方位包括上下、左右、内外、前后等。（3）按景物出现的时间先后顺序写。 ?目标导学三：品味语言，体会情感 1.“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”?。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？? “但那时却是我的乐园”。“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。? 2.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 (“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?) “单是”以后的内容是作者强调的重点。 3.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧…… 句中连用三个“也许”有什么表达效果？ 句中连用三个也许表猜测，表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时势无奈与依依惜别的深情。? 目标导学四：拓展延伸，仿写句子 1.文章描绘百草园，用了“不必说……也不必说……单是……”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试